Existen diversas formas de acompañamiento estudiantil que tienen el objetivo de disminuir la deserción y el rezago educativo en las instituciones de educación superior. Una de ellas es la mentoría. La mentoría es la relación entre el estudiante mentor y el estudiante mentorado que surge como una estrategia de apoyo a alumnos de nuevo ingreso para mejorar su rendimiento académico y social. El presente artículo tiene como objetivo definir las etapas de la ejecución de la mentoría de la Unidad Académica de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Zacatecas. El enfoque metodológico es cualitativo, apoyándose de los métodos bibliográfico y descriptivo con técnicas de análisis documentales. Entre los principales resultados se destaca que es necesario disponer de una serie de etapas para la organización de un programa de mentoría. Aquí se definen las siguientes: conformación de los mentores, capacitación de mentores, asignación de materias, diagnóstico de estudiantes de recién ingreso, asignación de mentorados, diseño de formatos, implementación y seguimiento y evaluación del programa de mentoría; cada etapa registra detalles para facilitar el proceso de mentoría estudiantil. A manera de conclusión se subraya que la mentoría aplicada de manera formal ayuda a reducir el rezago estudiantil y contribuye al rendimiento académico.

El objetivo de este trabajo fue realizar una revisión de literatura para conocer algunas definiciones, así como las causas que generan la deserción escolar en el nivel universitario. El enfoque metodológico empleado fue cualitativo, para lo cual se tomaron en cuenta los métodos bibliográfico, histórico-lógico, analítico, sintético y descriptivo; el proceso de revisión literaria permitió determinar y extraer la información más destacada contenida en diferentes fuentes, como la ofrecida en los portales Scielo, Redalyc, Dialnet, así como en los buscadores Google Scholar y Mendely. Algunas de las causas señaladas en el presente documento en torno a la deserción escolar tienen que ver con las fallas latentes en los planes y programas de estudio, las deficiencias en la preparación y actualización del personal docente, las dificultades familiares que debe enfrentar el estudiante o la carencia de un objetivo o proyecto de vida de su parte. En conclusión, se puede afirmar que las instituciones de educación superior deben involucrarse de forma más activa en dicho fenómeno, lo cual se puede lograr actualizando sus programas académicos e incluyendo estrategias didácticas, asesorías y seguimiento a los estudiantes mediante tutorías. Asimismo, se debe trabajar en el aspecto emocional de los estudiantes, para lo cual se debe lograr establecer empatía para facilitar la adaptación, en especial en el primer año universitario.

El plan de estudios del programa de licenciatura de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ) es un programa de calidad, con reconocimiento nacional e internacional, donde uno de los indicadores de calidad más relevantes ante los organismos acreditadores, es mantener una eficiencia termina alta en dicho programa, para lo cual se debe prestar especial atención a los indicadores intermedios de promoción intersemestral, egreso y titulación. Para tal efecto, además de dar cabal cumplimiento a las actividades curriculares formales, también se incorporan las mentorías para evitar la deserción y coadyuvar al cumplimiento de los objetivos mencionados. La mentoría es un programa que lucha por lograr el reconocimiento curricular, donde los estudiantes sobresalientes que apoyan académicamente a compañeros en riesgo de rezago sientan el respaldo institucional, principalmente por parte del cuerpo de profesores. El presente trabajo, por tanto, se enfoca en describir las características de los actores del proceso de mentoría con base en una metodología cualitativa. La literatura revisada respecto al tema se basa en aportaciones teóricas sobre las formas en que se interrelacionan los actores involucrados en la mentoría. Además, se hace un análisis de cómo los modelos educativos deben de retomar las acciones de mentoría para que en el futuro sean reconocidas de manera institucional.

El objetivo del presente trabajo fue determinar las competencias y asignaturas correspondientes del eje socio humanístico dentro del nuevo plan de estudios de la Licenciatura de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Zacatecas. El nuevo plan de estudios, que contemplan dichas competencias del eje socio humanístico, surge ante la necesidad de la revisión periódica de los contenidos del programa de licenciatura, además de que es un indicador de los organismos acreditadores.  Para cumplir con el objetivo, se organizaron mesas de trabajo con los núcleos académicos básicos de docentes expertos en educación veterinaria de la unidad académica. Se estableció la metodología propia para lograr los concesos respectos de las competencias del eje socio humanístico. Para ello, se tuvo el apoyo de la información científica, de marcos referenciales tanto locales, nacionales e internacionales de las competencias del médico veterinario zootecnia con el enfoque humanístico hacia una sola salud. Dentro de las competencias socio humanísticas resultantes de los concesos sobresalen: eficientar los procesos administrativos en los servicios médico veterinarios, ser capaz de elaborar, gestionar y ejecutar proyectos de producción agropecuaria, aplicar modelos de desarrollo rural sostenible preservando el bienestar animal como eje fundamental, tener la capacidad de identificar la actividad empresarial inherente a los servicios medico veterinarios y de la producción pecuaria y tener la capacidad de  comunicación. Se concluyó que el perfil profesional del médico veterinario debe contener un buen porcentaje de competencias socio humanísticas las cuales están dentro de materias específicas y contempladas de manera transversal en los distintos ejes del plan de estudios.

La estadía profesional es un apéndice curricular de la educación veterinaria en la Universidad Autónoma de Zacatecas. Es una actividad que se realiza durante los últimos dos semestres en unidades médicas y de producción animal en contextos reales externos a la institución. Tiene como objetivo el entrenamiento y habilitación de las competencias veterinarias requeridas para el ejercicio profesional. Este modelo se caracteriza por la supervisión profesional que se da sobre el avance gradual de los estudiantes, hasta lograr desempeñar sus tareas profesionales de manera autónoma e independiente. Los estudiantes en estadía deben asumir un nivel de responsabilidad profesional de acuerdo a la filosofía de trabajo del centro receptor. Las tareas tanto clínicas como de producción animal serán acorde a las áreas definidas para cada una de las especies domesticas incluidas tanto en el plan de estudios como del programa de estadías. Los Bovinos productores de carne y leche conjuntamente con los equinos, son las especies prioritarias para desarrollo de estadía profesional después de las pequeñas especies, las cuales superan en porcentaje de elección a las mencionadas. El presente estudio recabó la opinión de los estudiantes con respecto de las actividades profesionales que le fueron conferidas, así como el grado de responsabilidad con que asumió el desempeño de las tareas tanto médicas como de producción animal. El análisis de la información recabada permite afirmar que la educación veterinaria en la UAZ tiene un gran nivel de aproximación a las competencias establecidas para un ejercicio eficaz del médico veterinario Zootecnista que ahí se forma.