emmAnoel limA FerreirA Universidade Regional do Cariri (URCA), Crato/CE -BrasilResumo O presente trabalho busca analisar o movimento conjuntural da mercadorização do ensino superior brasileiro. Os fenômenos recentes que dinamizam a lógica do tratamento do ensino superior como um negócio a ser comercializado no mercado educacional se realizam a partir de fundos de private equity nacional e transnacionais. Constata-se que, especialmente pós--LDB, a dinâmica em processo na mercadorização da educação superior tem contribuído significativamente para o setor privado--mercantil. A configuração hodierna da educação superior denota duas tendências cruciais: i) a concentração de capitais, isto é, constituição de oligopólios educacionais geridos por fundos de investimentos nacionais e transnacionais; ii) as empresas educacionais deixaram de ser de natureza familiar para serem grupos controlados pelo capital financeiro. Palavras-chave: Educação superior. Empresariamento educacional. Expansão privado-mercantil.Abstract This study aims to analyze the cyclical movement of the commodification of higher education in Brazil. Recent phenomena that streamline the logic of higher education treatment as a business to be marketed in the educational market are made from national and transnational private equity funds. It appears that, especially after LDB, the dynamics in the process of higher education commodification has contributed significantly to the private-sector market. Today's setting of higher education denotes two key trends: i) the concentration of capital, that is, establishment of educational oligopolies managed by national and transnational investment funds; ii) educational companies are no longer family-owned groups to be controlled by finance capital.

O estudo busca analisar as bases da modernização conservadora na educação brasileira. A sistematização do contexto educacional contemplou educação básica e superior perpassando pelo crivo do programa Escola Sem Partido, a Reforma do Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular, os ataques às universidades públicas e os cortes orçamentários que afetaram diretamente o custeio da educação brasileira. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico, além de abordar um estudo documental. O materialismo histórico-dialético se configura como método de análise no presente texto. O conservadorismo expresso em suas políticas de governo denota a guerra cultural buscando dissolver o pensamento crítico dentro das instituições de ensino básico assim como superior. Esses mecanismos afetam diretamente a concepção de escola democrática, bem como de autonomia universitária.

RESUMOEste artigo tem como objetivo apresentar, de maneira introdutória, discussões sobre a organização escolar e as concepções de currículo engendradas na escola do campo, além discutir a necessidade histórica de construir um currículo que atenda aos interesses da escola do campo. Parte-se da compreensão de que a educação do campo atua no plano da particularidade, mediando a relação entre os indivíduos singulares do campo e a universalidade dos conhecimentos produzidos pela humanidade. Têm-se como fundamentos teóricos autores que auxiliam na discussão do papel da escola na sociabilidade atual e do papel da escola do campo, como Roseli Caldart e Miguel Arroyo. Utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, recorrendo à pesquisa documental, principalmente à legislação específica da educação do campo. Nesse sentido, estudou-se a organização escolar da educação do campo, as funções do projeto político pedagógico e do currículo na construção de uma educação que atenda aos interesses da comunidade escolar, já que deve ser erigida nos princípios da gestão democrática, garantidos pela Constituição de 1998, e da coletividade. Este estudo tornou possível aferir que há a necessidade histórica da construção de um currículo que atenda as reivindicações dos movimentos sociais do campo por uma escola do campo, vinculada à realidade em que está inserida. Partindo da compreensão de que cada escola é uma singularidade, há que se construir coletivamente currículos que expressem o movimento da realidade de cada escola do campo, levando em consideração aspectos como os tempos de plantar e colher, o modo de vida e as relações de trabalho presentes.Palavras-chave: Educação do Campo. Escola do Campo. Currículo. Organização Escolar.

RESUMO O presente artigo objetivou analisar o cenário da oferta de cursos de graduação por área de formação profissional das instituições privadas de educação superior na Região Nordeste do Brasil e sua correlação com as condicionalidades da economia do conhecimento. Para se obter uma ideia clara acerca do universo quantitativo da oferta de cursos, utilizamos a base de dados relativa às instituições de educação superior e aos cursos de graduação e-MEC. Constatou-se que a educação superior brasileira vivencia uma proeminência do setor privado, bem como a predominância da oferta de cursos superiores focados em áreas rentáveis para a acumulação capitalista e a consequente subalternização das ciências humanas decorrente da submissão da educação ao economicismo vinculado ao movimento da globalização e à emergência da economia do conhecimento.

A Educação Superior no limiar do governo Lula da Silva (2003-2010): políticas públicas educacionais nos marcos da reforma universitáriaHigher education in the government's threshold Lula da Silva (2003-2010 Resumo: O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise crítica acerca da política de educação superior brasileira a qual esteve sob tutela do governo Lula da Silva. Os procedimentos metodológicos utilizados neste trabalho se trataram, em acréscimo, de um estudo bibliográfico e documental, tendo como método de análise a dialética marxista por compreender a realidade como síntese de múltiplas determinações, deste modo, buscando apreender o objeto a partir de seus complexos. Constatamos que a política de educação superior assume papel importante na agenda do governo em identificar este nível de ensino como um nicho de mercado promissor para extração lucrativa. Assim, a educação superior deixa de ser um direito "plenamente" social para ser convertida para o setor de serviços, mais especificamente os "serviços educacionais". Palavras chave: Educação Superior, Reforma Universitária, Partido dos Trabalhadores, Política Educacional. Abstract:The objective of this paper is to present a critical analysis about the Brazilian higher education policy which was under the Lula government. The methodological procedures used in this study were treated, in addition, a bibliographical and documentary study, with a method of analysis to Marxist dialectics to understand the reality as a synthesis of multiple determinations, thus seeking to grasp the object from its complex. Thus, we find that the higher education policy plays an important role in the government's agenda to identify this level as a promising niche market for profitable extraction. Thus, higher education is no longer a right "fully" social to be converted to the service sector, more specifically the "educational services".