RESUMO A presente investigação estuda os saberes profissionais do professor que ensina geometria, em circulação no Brasil, no final do século XIX. Em específico, busca-se caracterizar estes saberes nos relatos de Luiz Augusto dos Reis, professor brasileiro em missão pedagógica na Europa, especificamente na Bélgica. Assim sendo, pergunta-se: que saberes profissionais, para ensinar geometria nos primeiros anos escolares, podem ser caracterizados na análise dos registros de viagem do professor Luiz Reis? Para responder à questão, ampara-se nos estudos de Hofstetter e Schneuwly (2017) e utiliza-se, como fonte de investigação, o relatório de viagem produzido pelo docente. Pode-se dizer que Reis coloca em circulação, por meio de seu relatório, o que se espera do professor para o ensino de geometria no final do século XIX, um saber profissional em sintonia direta com as propostas do método intuitivo. As análises indicam uma alteração nos saberes a ensinar, outra ordem didático-pedagógica é recomendada. As mudanças no saber a ensinar articulam-se com a mobilização das ferramentas indicadas como saberes para ensinar, evidenciadas pelas atividades dos trabalhos manuais, de desenho, e das medidas. Está em jogo um novo saber profissional para o professor que ensina geometria, uma nova geometria para ensinar.

O presente artigo tem como objetivo compreender como propostas de inserção dos trabalhos manuais no ensino primário, que circularam internacionalmente, foram apropriadas no contexto brasileiro, em particular, no Rio de Janeiro, no final do século XIX até a década de 30 do século XX. A análise das fontes pauta-se sobre a circulação e as transferências de conhecimentos; processos de apropriação e objetivação (Matasci, 2015; Valente, 2020). Identificou-se que os três métodos colocados em circulação pelos viajantes brasileiros – Froebel, Boogaerts e Slodj – não foram igualmente incorporados, referenciados e nem reproduzidos para o contexto brasileiro. Conclui-se que, para que os trabalhos manuais fossem considerados como um auxiliar poderoso da geometria, se fez necessário um longo processo de objetivação, de mais de quatro décadas.

Este E-book, composto de 10 capítulos, é resultante do processo de pesquisa e de reflexão sobre a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, no contexto do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, no IF Sudeste MG. Constituindo-se como um importante marco de divulgação e sistematização de produtos educacionais já propostos pelos egressos do curso, esta obra tem por objetivo disponibilizar textos sobre estratégias educacionais que favoreçam a prática pedagógica na EPT, indicando os percursos metodológicos adotados para a construção e a avaliação dos mesmos. Como critério de inclusão dos capítulos, foi definida a disponibilização dos endereços eletrônicos nos quais os produtos educacionais poderão ser consultados, na íntegra. A escolha dos capítulos foi realizada conforme avaliação de cada um dos orientadores credenciados no ProfEPT, abordando temas das duas linhas de pesquisa pertencentes ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica: Organização e Memórias na EPT e Práticas Educativas na EPT. Em suma, os capítulos que compõem essa obra revelam caminhos possíveis para uma formação integral dos sujeitos, relacionada ao mundo do trabalho e à produção de conhecimento por meio de processos educativos, seja em espaços formais ou não formais. Ainda, oferece, numa perspectiva interdisciplinar, instrumentos pedagógicos com vistas a integração dos campos do Trabalho, da Ciência, da Cultura e da Tecnologia. Dados os trabalhos desenvolvidos desde o ano de 2017 e o engajamento de todos os professores orientadores e egressos do ProfEPT, do IF Sudeste MG – Polo Rio Pomba, nos resta agradecer a parceria e desejar que muitos outros trabalhos, como este, possam ser desenvolvidos em prol da Educação Profissional e Tecnológica.

O Produto Educacional deste capítulo, foi gerado a partir de uma pesquisa envolvendo docentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais (IF Sudeste MG) – Campus Santos Dumont e as suas perceções acerca da Reforma do Ensino Médio – instituída pela Medida Provisória (MP) n. 746/16 e convalidada na Lei 13415/17 que promoveu sensíveis alterações na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), lei 9394/96. Trata-se de uma Trilha de Aprendizagem com a proposta de sete percursos formativos, assim, objetiva-se dialogar com professores do ensino médio integrado, e, por conseguinte, aproximá-los do tema para que se construa uma base de entendimento. Além disso o material possibilita o conhecimento das principais mudanças, pretensões e possíveis efeitos na prática da Educação Profissional e Tecnológica, tendo em vista que na pesquisa realizada constatou-se que, na ótica dos docentes, as proposições do “novo” ensino médio não são claras o suficiente, e ainda, foram pouco discutidas nas instituições.