Este artigo apresenta a análise de políticas públicas educacionais e ações institucionais voltadas para a inclusão de alunos com deficiência no âmbito dos cursos de graduação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), em Uberaba-MG. Objetiva fomentar a compreensão acerca do processo de inclusão das Pessoas com Deficiência (PcD) para acesso e permanência com qualidade no ensino superior, visando ao sucesso escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utiliza fontes de caráter bibliográfico e documental e apresenta ações institucionais voltadas para a assistência estudantil e o atendimento dos alunos com deficiência. Os resultados da investigação apontam que a UFTM, apesar de todos os avanços na busca de condições adequadas para o desenvolvimento integral dos diferentes acadêmicos, dentre eles os alunos com deficiência, necessita que sejam ampliados os seus recursos, sendo eles de natureza humana, orçamentária, físico-estruturais, tecnológica, formativa e pedagógica. Pretende-se que este estudo contribua para reflexões e discussões sobre a importância de se universalizar, para os estudantes com deficiência, o acesso ao ensino de qualidade, via práticas educativas que respeitem a diversidade humana em todos os seus aspectos.

epistemethodological approach by Tello (2012). Moreover, this article will consider the contributions of Mainardes and Ball (2011), Lima (2010), Alves-Mazzotti (2003), Masson (2013), among others, in order to analyze the context of dialectical materialism, the impact of positivist approaches, phenomenological and materialist dialectics. The latter especially analyzed with regard to qualitative research. In addition, we seek to understand the epistemological nature of such approaches, considering their possibilities and limitations to the process of scientific knowledge production, as well as to contribute to the field of studies on educational policies consolidation.

O presente artigo tem por objetivo analisar, à luz de referenciais teóricos que abordam o planejamento no âmbito educacional, a primeira experiência de Planejamento Pedagógico Semestral, realizada pelos cursos de graduação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, após a publicação de normativa que institui a obrigatoriedade de tal atividade. A discussão se faz necessária tendo em vista a importância do planejamento para o processo ensino-aprendizagem e a necessidade de fomentar reflexões que contribuam para que os sujeitos se comprometam com o planejamento coletivo participativo. Assim, a partir de pesquisa bibliográfica, análise documental e dados coletados em questionário semi-aberto, pudemos confirmar a importância do planejamento pedagógico no âmbito dos cursos de graduação e perceber que a participação dos sujeitos constitui um dos maiores entraves para sua efetiva realização.

RESUMOO presente artigo pretende fomentar as discussões acerca das possibilidades e dos limites para a integração da educação de jovens e adultos com a educação profissional. A discussão tem se tornada necessária nos últimos anos, pois assistimos ao investimento do governo em programas de integração como PROJOVEM e PROEJA, além das orientações e metas propostas em documentos do Ministério da Educação que sinalizam para o caminho da integração. Assim, este artigo analisa, sob a ótica desses documentos e programas, a concepção de integração que vem sendo utilizada, fazendo a diferenciação necessária entre integração e simultaneidade. Por meio de um olhar que considera, ainda que brevemente, a trajetória da educação de jovens e adultos e da educação profissional pretendemos contribuir com os estudos que analisam o tema, sem a pretensão de esgotá-lo, tendo em vista sua complexidade histórica e social. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Educação Profissional. Integração ABSTRACTThis article aims to instigate discussions about the various possibilities and limits of youth and adults integration through professional education. In recent years, such a concern has become necessary, particularly with the government's diligent investment in integration programs as PROJOVEM and PROEJA. In addition, the ministry of education has proposed guidelines and targets, which are directed at fostering a better path of integration. Thus, in order to make the necessary distinction between integration and concurrency, this article, therefore, looks into the concept of integration, from the perspective of the aforementioned guidelines and programs. Moreover, the history of youth and adult basic education and professional qualification, will briefly be discussed, as it is relevant to address the topic from a historical and social complexity standpoints for a well-rounded outlook.