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Pour répondre à la démultiplication de contenus médiatiques accessibles en ligne, de nombreuses plateformes ont aujourd’hui recours à des algorithmes de recommandation pour structurer et hiérarchiser les flux d’information. Ces dispositifs sont critiqués pour l’importance qu’ils accordent à la satisfaction immédiate de l’utilisateur, menaçant la diversité d’opinion accessible au sein d’espaces médiatiques de plus en plus personnalisés. En croisant les résultats de recherches en sciences sociales et en sciences informatiques, cet article examinera la pertinence de la théorie de la « bulle de filtres ». A travers l’analyse de deux cas d’étude portant respectivement sur les modalités d’appropriation de systèmes de recommandation par des jeunes et sur la modélisation de dispositifs alternatifs, nous examinerons en quoi la mise en dialogue de l’éducation aux médias et du design peut contribuer à renégocier nos rapports avec des technologies dites « intelligentes ».

Cet article propose un retour sur les contributions qui ont participé au tournant sociologique des recherches sur l’Europe au sein de l’espace français. En se fondant sur l’analyse de ces textes, nous montrons qu’ils portent des propositions divergentes quant à l’organisation des savoirs sur l’Europe. L’analyse de trois dimensions – la généalogie proposée, la capacité de coopération avec d’autres approches des objets européens et la façon dont ces objets sont construits et sélectionnés – atteste de la construction d’un espace hétérogène de recherches sociologiques sur l’Europe organisé autour de trois versions : « constructiviste sociologiséee », « idiographique » et « critique ».