A importância da educação está na sua relação com as necessidades humanas e os direitos sociais. Sendo assim, emergem há décadas propostas educativas com diferentes perspectivas de intervenção que buscam atender objetivos e concepções de mundo igualmente distintas. Diante deste cenário, fundamentados no materialismo histórico dialético, apresentaremos uma análise da contribuição da educação escolar para a formação da consciência de classe e emancipação humana. Neste sentido, temos como objetivos debater a especificidade da educação escolar e suas relações com a luta política na sociedade capitalista e apresentar a pedagogia histórico-crítica como alternativa revolucionária. Para além de compreendermos as contribuições dos múltiplos espaços onde ocorrem o ensino e a aprendizagem, elencamos a educação escolar como lócus privilegiado para o acesso e apropriação de conteúdos essenciais e inerentes aos direitos humanos. A pesquisa está pautada na possibilidade de uma educação contra-hegemônica que contribua para a superação das relações sociais de dominação.

A escola é, na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, o local de excelência para a transmissão dos conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos, na direção de uma formação humana omnilateral. Esta afirmação torna-se fundamental quando analisamos as avaliações externas na educação escolar e a crescente tendência da lógica gerencialista e de conteúdos voltados às exigências do mercado de trabalho capitalista, além da consideração apenas de fatores intraescolares como definidores da qualidade da educação. Este artigo objetiva problematizar a lógica de avaliação externa hegemônica no contexto brasileiro e elaborar princípios para uma avaliação emancipadora. Não com o objetivo de responsabilizar e ranquear escolas, mas oferecer um diagnóstico sobre a realidade escolar, suas fragilidades e potencialidades, e, principalmente, identificar as relações entre o desenvolvimento da sociedade e a individualidade dos indivíduos. Tal perspectiva tem o intuito de possibilitar a reflexão e construção de formas de acompanhamento do ensino e da aprendizagem, considerando o enriquecimento da formação do gênero humano e seu potencial de transformação social.

The aim of the paper is to analyze the contributions of English language teaching towards an omnilateral human formation, under the historical-critical pedagogy perspective. The study includes discussions about the pedagogical conceptions found in education policies and a proposal of teaching strategies for the second year of elementary school. The pedagogy of competences is strongly inserted in the school education and, based on the concepts of employability and labor capacity, reinforces productivity and qualification goals. The English language teaching, enlightened by historical-critical pedagogy, has the potential to contribute to an education that goes beyond hegemonic perspectives, thus enabling the appropriation of rich and more significant knowledge in the search for human emancipation.

RESUMO:O objetivo deste artigo é estabelecer um panorama sobre alguns dos desafios que se colocam frente à condição de docente na América Latina, em especial no Brasil. Tais desafios são constituídos de aspectos econômicos, políticos e sociais, muito embora não se dissociem, pois há entre eles uma relação dialética. Os desafios que os docentes enfrentam para a realização da educação nos diferentes contextos abrangem temas diversos, tais como: formação inicial de professores, carreira docente, qualidade da educação, avaliação em larga escala e participação político-sindical. Cada um desses, em sua especificidade e interdependência, provoca determinadas reações, tanto no aspecto das proposições oficiais, quanto nas formas de enfrentamento por parte dos docentes. PALAVRAS-CHAVE:Carreira docente. Democracia. Estado. Política educacional. Trabalho educativo. RESUMEN:El objetivo de este artículo es proporcionar una visión general de algunos de los desafíos frente a la condición del docente en América Latina, especialmente en Brasil. Dichos desafíos están compuestos por aspectos económicos, políticos y sociales, aunque no se disocian, ya que existe una relación dialéctica entre ellos. Los retos que enfrentan los docentes para la realización de la educación en diferentes contextos, abarcan diferentes temas, tales como: formación inicial de docentes, carrera docente, calidad de la educación, evaluación a gran escala y participación de sindicatos políticos. Cada uno de estos, en su especificidad e interdependencia, provoca ciertas reacciones, luchas, condicionamientos y posibilidadaes que van desde las posiciones oficiales, a los posicionamentos sectoriales, asi como a los modos de formas de confrontación de los/as docentes.