RESUMO:O objetivo principal deste estudo é apresentar as diversas visões que estão surgindo através dos professores, em função das ações empreendidas no ensino remoto, para que não haja prejuízos no processo ensino-aprendizagem dos estudantes. A relevância do tema está na possibilidade de, a partir das experiências relatadas pelos professores, estabelecer indicativos para a constituição de políticas públicas que motivem e fomentem uma educação de qualidade em nosso país. A abordagem é qualitativa e exploratória, com aplicação de questionário online, direcionado aos professores que atuavam em sala de aula e passaram a atuar no ensino remoto. A partir das contribuições de Libâneo (1994;2011) e Freire ( 2008), e de pesquisas realizadas por Honorato (2020a; 2020b) no contexto imperativo do isolamento social, foi possível apontar algumas lições aprendidas com o ensino remoto. As conclusões apontam que precisamos recalcular rotas, minimizar as dúvidas da prática docente, de nos adaptarmos às novas estratégias tecnológicas, pois compartilhar conhecimento é algo complexo e demanda uma diversidade de ações, de intervenções, de processos que por mais sofisticada que seja a tecnologia utilizada, ela com certeza não permite desenvolver todas as estratégias que o ensino presencial permite para promover o processo ensino-aprendizagem.

No abstract

No abstract

O objetivo desta pesquisa bibliográfica e documental, de abrangência qualitativa, foi apresentar a liderança do diretor escolar no trato do seu trabalho diário, quer pedagógico ou administrativo. Este estudo foi pautado nos conceitos sobre liderança, forjando ao final um conceito focado na liderança desejada do gestor escolar. A gestão escolar que se deseja é muito mais do que um dever fazer, ela é uma construção social na formação plena do ser humano, cidadão, autônomo e ético. O gestor escolar articula, incentiva e mobiliza seus seguidores para a conquista dos objetivos colimados pela comunidade em prol de uma educação de qualidade.

Resumo Este artigo é uma pesquisa bibliográfica exploratória, de abrangência qualitativa, que teve por objetivo refletir sobre o sentido da avaliação no ensino superior militar, bem como apresentar algumas reflexões iniciais a partir de uma experiência sobre o uso de portfólio como alternativa de avaliação do processo de ensino e aprendizagem. O cenário do experimento foi a Escola Naval, instituição situada na Cidade do Rio de Janeiro. A disciplina escolhida para a realização da experiência foi a de Cultura Organizacional Militar, porque teve o apoio de sua docente e a turma era pequena, doze alunas. O instrumento de coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada com a referida professora. O portfólio é uma coleção dos trabalhos realizados pelos estudantes, de construção de conhecimentos de forma contínua e reflexiva, além de uma ferramenta estratégica inovadora de aprendizagem e de avaliação, que procura, por meio de diálogos e de um acompanhamento das atividades propostas, buscar caminhos para o que não foi ainda aprendido pelo aluno, superando as tradicionais avaliações por provas. O ensino superior militar é considerado de qualidade, porém ainda utiliza a avaliação excludente e hierarquizadora, e os seus docentes são profissionais qualificados e que têm uma relação de força e poder perante os seus alunos, tanto na relação de sala de aula como na transmissão de conteúdos. Ao final, essa experiência foi considerada importante e positiva, pois a docente ousou, desafiou e estimulou suas alunas a construírem conhecimento através dos trabalhos desenvolvidos dentro e fora da sala de aula, e a se autoavaliarem. O uso do portfólio ainda não é muito estudado e explorado no Brasil, por isso mesmo espera-se que este estudo seja relevante no desenvolvimento de alternativas formativas inovadoras, saindo de uma visão pontual da avaliação apenas como medida classificatória e excludente. Resumen Este artículo es resultado de una búsqueda bibliográfica exploratoria, de alcance cualitativo, que tuvo como objetivo reflexionar sobre el sentido de la evaluación en la educación superior militar, así como presentar algunas consideraciones iniciales a partir de una experiencia sobre el uso del portafolio como alternativa de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje. El escenario del experimento fue la Escuela Naval, institución ubicada en la Ciudad de Rio de Janeiro. La disciplina escogida para la realización de esta experiencia fue la Cultura Organizacional Militar, porque tuvo el apoyo de la docente y la clase era pequeña, doce alumnas. El instrumento de colecta de datos fue una entrevista semiestructurada con la referida profesora. El portafolio es una colección de trabajos realizados por los estudiantes, de construcción de conocimientos de forma continua y reflexiva, así como una herramienta estratégica innovadora de aprendizaje y evaluación, que busca, a través del diálogo y el seguimiento de actividades propuestas, encontrar caminos para lo que aún no fue aprendido por el alumno, superando las tradicionales pruebas de evaluación. La educación militar superior es considerada de calidad, pero sigue utilizando la evaluación excluyente y jerarquizada, sus profesores son profesionales calificados que tienen una relación de fuerza y poder ante sus alumnos, tanto en la relación en el salón de aula como en la transmisión de contenidos. Al final, esta experiencia fue considerada importante y positiva, porque la profesora se atrevió, desafió y animó a sus alumnas para que construyesen conocimiento a través de los trabajos desarrollados dentro y fuera del aula y a su autoevaluación. El uso del portafolio aun no es muy estudiado o explorado en Brasil, por eso se espera que este estudio sea relevante en el desarrollo de alternativas de formación innovadoras, saliendo de una visión puntual de la evaluación como medida clasificatoria y excluyente.