Peniadaan UN dan menggantinya ujian asesmen salah satunya adalah UN lebih banyak berisi soal-soal lower order thinking skills (LOTS) sehingga mengakibatkan rendahnya literasi dan numerasi siswa indonesia yang kemudian berimbas pada ketidakmapuan siswa Indonesia bersaing di taraf internasional. Tujuan dalam penelitian ini adalah mengembangkan soal-soal untuk melatih literasi numerasi siswa berbasis HOTS pada siswa Sekolah Dasar (SD). Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Produk yang dihasilkan dari penelitian ini berupa soal-soal literasi numerasi untuk siswa SD. Desain pengembangan yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah ADDIE. Tahapan ADDIE meliputi tahap Analysis (Analisis), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan), Implement (Implementasi) dan Evaluate (Evaluasi). Soal yang telah dikembangkan kemudian di validasi oleh ahli. Analisis validasi ahli menggunakan formula Aiken’s V. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam hal kejelasan petunjuk pengisian soal diperoleh nilai validitas adalah 1 > nilai tabel Aiken’s V yakni 0.88 (valid), kejelasan narasi item soal literasi numerasi dan ketepatan soal dengan fase yang telah ditetapkan diperoleh nilai 0.94 > nilai tabel Aiken’s V yakni 0.88 (valid), ketepatan item soal dengan pilihan jawaban yang diberikan diperoleh nilai 0.88 sama dengan nilai tabel Aiken’s V yakni 0.88 (valid), soal sesuai dengan indicator literasi dan numerasi kemendikbud dan soal yang dikembangkan sesuai untuk mengukur kemampuan literasi numerasi siswa SD diperoleh nilai validitas 0.94 > nilai tabel Aiken’s V yakni 0.88, (valid), soal literasi numerasi dikembangkan sesuai dengan prinsip pengembangan soal HOTS dan soal literasi numerasi benar-benar dapat digunakan untuk mendukung AKM diperoleh nilai validitas 0.88 sama dengan nilai tabel Aiken’s V yakni 0.88 (valid).

This study aims to analyze the STEAM content on the P5 module-based on Sasak Heritage. This research uses content analysis research and literature review. Content analysis was used to analyze the integration between STEAM and P5 in the modules that have been developed. Furthermore, this analysis was also strengthened by conducting a literature review on the STEAM topic from articles in international journals published starting in 2017-2022. The articles analyzed were 7 articles. The results obtained are that STEAM content at the P5 module stage can be made in 5 ways in implementing STEAM, namely by inter-discipline STEAM, several STEAM disciplines, as well as all STEAM disciplines at each stage of the planned project. STEAM integration can also be carried out starting at the basic education unit level with the application of P5

This research is a research and development (R&D) study using the 4-D model. The research aims to produce a valid STEAM learning tool based on the Sasak Heritage Project. The data sources consisted of six expert validators who used validity instruments with four indicators (structure, organization of material, language, and appearance). The research data were analyzed using a quantitative descriptive method. Test the validity of the learning tool using Aiken's V analysis. The results of the validity test show that the STEAM learning tool based on the Sasak Heritage Project is valid, with a minimum validity coefficient of 0.78 for each indicator.