O presente ensaiopropõe ampliar as discussões sobre a importância da prática didático-pedagógicado professor universitário – com enfoque em Instituições Federais de EnsinoSuperior (IFES) – como condição necessária para promover a aprendizagem ativado aluno de Administração. Para fundamentar a proposta, entende-se que aincursão na prática disciplinar exige do professor universitário um conjunto decompetências, as quais devem ser regularmente empregadas, permitindo ao alunoestender o horizonte que compreende a problematização, a reflexão, acriticidade, a compreensão e o significado do conhecimento. Nesta perspectiva,encontram-se imbricadas questões que tratam do mercado de trabalho, dacompetência e formação do professor e, como consequência deste enredamento, daaprendizagem ativa do aluno. Para ancorar a proposta ensaística, recorreu-se,entre outras fontes, às experiências e fundamentos de Dewey (2013), Perrenoud(2013), Pimenta e Anastasiou (2010), Sandberg e Pinnington (2009), Schön(2000), Silva e Costa (2014), Sordi e Silva (2010) e Zarifian (2011).

Empreendedorismo é um fenômeno que tem evoluído nas últimas décadas, levando ao desenvolvimento social e econômico regional. Neste sentido, surgiu a necessidade de analisar o tema sob a perspectiva da Educação Empreendedora. O estudo busca identificar se há influência do docente quanto à formação empreendedora discente, sendo o seu objetivo a descrição da influência do professor para a formação do espírito empreendedor. A pesquisa é descritiva e exploratória, orientada por meio do Survey, de abordagem quantitativa. Os dados foram analisados com o auxílio do Software Excel 2013™, cujos resultados confirmam a influência do docente quanto à intenção empreendedora dos discentes.

O ensaio tem como objetivo descrever as medidas no âmbito das universidades públicas no tocante ao cotidiano da prática docente que tenham como referência os fatores unificadores da iniciativa empreendedora, em especial nos Cursos de Administração. Não é de hoje que a relação ensino-aprendizagem na academia tem sido pautada por processos construídos sob a atmosfera do empreendedorismo, analisados sob diversos aspectos: criação, inovação, revolução, recontextualização, proatividade, comprometimento, dedicação, motivação, riscos. Sob este signo, propugna-se neste trabalho que é possível desempenhar procedimentos didático-pedagógicos orientados pelo composto de elementos que designam a ação empreendedora, mesmo considerando as implicações e ambiguidades presentes no ambiente universitário, no qual normalmente vetores ideológicos e corporativistas tendem a bloquear as prerrogativas docentes de espontaneamente decidir promover uma educação inclusiva, revisitada e capaz de reposicionar o Ensino Superior em patamares mais elevados. Autores como Hoy e Miskel (2015), Hengemühle (2014) e Hartman (2015) apoiam os propósitos do trabalho.

As crescentes transformações têm demandado dos profissionais, tanto do meio empresarial quanto de instituições públicas, posturas proativas e decisões imediatas, tendo em vista que as dificuldades em tomar rápidas decisões são complexas em empresas públicas, pela submissão à legislação. Em ambientes de estruturas estáticas submetidos ao controle orçamentário, empreender torna-se um desafio. Porém, há indivíduos que em espaços pouco convidativos à inovação conseguem revolucionar, extraindo de situações adversas resultados inesperados. São chamados intraempreendedores, os quais não se conformam em fazer apenas o convencional e, diante de um problema, buscam soluções diferenciadas. Esta pesquisa abordou três gestores de Instituições Federais de Ensino (IFE) visando a desvelar se é possível a iniciativa empreendedora neste ambiente. A pesquisa é qualitativa, de natureza descritiva-exploratória, utilizando-se da Análise de Conteúdo para interpretar os depoimentos sob a técnica do Estudo de Caso. Comprovou-se que os gestores desenvolvem ações empreendedoras, mesmo considerando a rigidez para o manejo gerencial, característica típica em organizações públicas sob o signo do sistema burocrático.

Dentre os métodos de pesquisa, o Estudo de Caso é um dos mais populares. No entanto, por vezes, pesquisas calcadas nesse método recebem críticas quanto a forma de aplicação. Além disso, existe uma escassez de estudos que analisam o uso do método Estudo de Caso no campo científico do gerenciamento de projetos. Portanto, existe a necessidade de ampliar os conhecimentos sobre a aplicação desse método nessa área. Assim, o objetivo deste artigo é descrever como o método Estudo de Caso está sendo aplicado ao camp o do gerenciamento de projetos. Para isso, foram selecionados 40 artigos de gerenciamento de projetos de periódicos nacionais e internacionais publicados ao longo de sete anos (2011 -2017), os quais adotaram a mencionada técnica como método de pesquisa. Quanto à abordagem, este trabalho é de cunho qualitativo, os artigos selecionados foram examinados sob a natureza descritiva e a análise dos mesmos se guiou pela Análise de Conteúdo. A pesquisa proveu informações para guiar a condução de pesquisas com Estudos de Caso no campo do gerenciamento de projetos, apresentando as diferenças entre estudos nacionais e internacionais.Palavras-chave: Método de Pesquisa. Estudo de Caso. Gerenciamento de Projetos. USE OF CASE STUDY METHOD IN PROJECT MANAGEMENT RESEARCH ABSTRACTAmong the research methods, the Case Study is one of the most popular. However, sometimes surveys based on this method are criticized on how to apply it. In addition, there is a shortage of studies that analyze the use of the Case Study method in the scientific field of project management. Therefore, there is a need to increase knowledge about the application of this method in this area. Thus, the purpose of this article is to describe how the Case Study method is being applied to the field of project management. For this, we selected 40 project management articles from national and international journals published in the last seven years (2011 -2017), which adopted the mentioned technique as a research method. Regarding the approach, this work is qualitative, the articles selected were examined under the descriptive nature and their analysis was guided by Content Analysis. The research provided information to guide the conduction of research with Case Studies in the field of project management, presenting the differences between national and international studies.