Os autores desta obra: 1. Atestam não possuir qualquer interesse comercial que constitua um conflito de interesses em relação ao artigo científico publicado; 2.Declaram que participaram ativamente da construção dos respectivos manuscritos, preferencialmente na: a) Concepção do estudo, e/ou aquisição de dados, e/ou análise e interpretação de dados; b) Elaboração do artigo ou revisão com vistas a tornar o material intelectualmente relevante; c) Aprovação final do manuscrito para submissão.; 3. Certificam que os artigos científicos publicados estão completamente isentos de dados e/ou resultados fraudulentos; 4. Confirmam a citação e a referência correta de todos os dados e de interpretações de dados de outras pesquisas; 5.Reconhecem terem informado todas as fontes de financiamento recebidas para a consecução da pesquisa; 6. Autorizam a edição da obra, que incluem os registros de ficha catalográfica, ISBN, DOI e demais indexadores, projeto visual e criação de capa, diagramação de miolo, assim como lançamento e divulgação da mesma conforme critérios da Atena Editora. DECLARAÇÃO DA EDITORA A Atena Editora declara, para os devidos fins de direito, que: 1. A presente publicação constitui apenas transferência temporária dos direitos autorais, direito sobre a publicação, inclusive não constitui responsabilidade solidária na criação dos manuscritos publicados, nos termos previstos na Lei sobre direitos autorais (Lei 9610/98), no art. 184 do Código Penal e no art. 927 do Código Civil; 2. Autoriza e incentiva os autores a assinarem contratos com repositórios institucionais, com fins exclusivos de divulgação da obra, desde que com o devido reconhecimento de autoria e edição e sem qualquer finalidade comercial; 3. Todos os e-book são open access, desta forma não os comercializa em seu site, sites parceiros, plataformas de ecommerce, ou qualquer outro meio virtual ou físico, portanto, está isenta de repasses de direitos autorais aos autores; 4. Todos os membros do conselho editorial são doutores e vinculados a instituições de ensino superior públicas, conforme recomendação da CAPES para obtenção do Qualis livro; 5. Não cede, comercializa ou autoriza a utilização dos nomes e e-mails dos autores, bem como nenhum outro dado dos mesmos, para qualquer finalidade que não o escopo da divulgação desta obra. A educação enquanto fenômeno social: Perspectivas de evolução e tendências Capítulo 1

Percebendo a Educação Infantil como um espaço potencialmente criativo para promover práticas antirracistas e reconhecendo a importância sócio-histórica e cultural das crianças para a superação das problemáticas que envolvem as questões étnico-raciais, este estudo tem como objetivo refletir sobre as possibilidades pedagógicas para uma Educação Infantil antirracista. Se caracteriza enquanto uma pesquisa bibliográfica exploratória, de abordagem qualitativa e pautada nos Estudos Culturais em Educação. Foi verificada a importância da Educação Infantil na vida da criança e, na medida em que reconhece e valoriza a diversidade escolar, se combate o silenciamento, invisibilização e inferiorização de identidades culturais, podemos ter a chance de caminhar rumo às práticas educativas antirracistas. Para tanto, há necessidade de que os profissionais envolvidos com a educação de crianças analisem criticamente as posturas e expressões racistas que muitas vezes são naturalizadas no cotidiano escolar, assim como sejam garantidas oportunidades de formação continuada de professores e propostas pedagógicas que tenham o combate ao racismo como um de seus princípios basilares.

Este artigo discute e propõe reflexões sobre os desdobramentos ideológicos que perpassam pelos discursos docentes e suas (re) significações a respeito da inclusão de alunos com deficiência nas salas de ensino regular no Brasil. A pesquisa tem caráter bibliográfico e de cunho qualitativo, a partir de uma abordagem crítico-dialética frente aos discursos docentes comumente produzidos no cotidiano escolar que se estruturam pelas forças de ordem conservadora próprias da sociedade capitalista e se estabelecem ora na defesa intransigente da garantia dos direitos à educação dos sujeitos com deficiência nas salas de ensino regular, ora em defesa do atendimento a este público em classes ou instituições especializadas. As análises realizadas evidenciam que estes discursos influenciam as práticas educacionais voltadas às pessoas com deficiência, sendo necessária uma reflexão docente crítica para a implementação de uma proposta educacional inclusiva. Faz-se necessário um repensar sobre a concepção que os professores estabelecem acerca do que seja a deficiência, que incite um fazer didático-pedagógico voltado para a possibilidade de superação das desigualdades diante de uma sociedade excludente.

As mulheres são vitimadas por inúmeras discriminações e violências em nossa sociedade. Desse modo, é imprescindível a construção de estratégias de sensibilização da sociedade a respeito desses problemas, as quais podem contribuir para a transformação de mentalidade necessária ao efetivo enfrentamento deles. A partir da problematização da arte e de sua história, delineamos e executamos ações educativas com os objetivos de estimular uma postura reflexiva e crítica acerca das relações de gênero e incentivar o repúdio e o combate às discriminações e violências contra mulheres. Essas ações foram concebidas de modo a elucidar, a partir da discussão sobre obras, artistas e o sistema da arte de modo geral, que preconceitos, assimetrias e violências de gênero foram tanto banalizadas e reforçadas quanto expostas e combatidas por meio da arte no curso da história. Os relatos de participantes dessas ações evidenciam que as problematizações propostas despertaram novos modos de ver, fomentando importantes reflexões e discussões a respeito das estereotipações, exclusões e violências sofridas por mulheres, dentro e fora do campo da arte.

El presente trabajo tiene como objeto de estudio la violencia en la escuela. A partir de las experiencias surgidas de las experiencias como docente es posible comprar quediversas expresiones de violencia se pueden encontrar en contextos escolares y afectan la vida cotidiana de la comunidad escolar, por lo que es urgente y necesario poner el problema en boga para buscar alternativas que apunten a su superación y se elaboren planes y/o medidas para un ambiente más armónico y saludable para todos. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo: conceptualizar las expresionesde violencia en la escuela y tomar notas que puedan contribuir a la reflexión sobre las posiblesestrategias para superarla. Se utilizó investigación bibliográfica y enfoque cualitativo basado en las obras de Alves (2012), Bourdieu & Passeron (1992), Freire (2006), Spósito (2002), Yamasaki (2007), entre otros. De acuerdo con los resultados de la investigación, se encontró que la violencia es un fenómeno actual, presente en la sociedad, y por lo tanto no está desconectada del ambiente escolar, marcando la escuela con relaciones tensas por la fuerte presión del contexto en el que se inserta. También se considera necesario reflexionar sobre el fenómeno de la violencia en la escuela y la búsqueda de estrategias que apunten a una educación transformadora y emancipadora, más allá de las estructuras construidas a través de los mecanismos de violencia, entendiendo que este proceso solo puede tener lugar desde el respeto a las particularidades y singularidades de cada estudiante. , con el uso del diálogo sobre el tema con la comunidad escolar y la capacitación del equipo pedagógico con el fin de prepararlo para enfrentar el fenómeno en la escuela.