Estrés post traumático e inadaptación en mujeres víctimas de violencia doméstica en la relación de pareja en función de la edad Post-traumatic stress disorder (ptsd) and inadaptation in women victims by domestic violence in the marital relationship according to the age ROSA E. HUERTA R.1 , MANUEL MILJANOVICH C., JUAN PEQUEÑA C., EMMA CAMPOS P., RENATO SANTIVAÑEZ O., JAIME ALIAGA T., PATRICIA MEDINA J., PEDRO PÉREZ, ERIKA FERNÁNDEZ, JOEL UCEDA, ANA SILVA, ROBERT VIDAL UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS, LIMA, PERÙ (RECIBIDO 02-07 2014, ACEPTADO 20-10-2014) RESUMENLa violencia doméstica es un grave problema social, por su alta frecuencia por la gravedad de los hechos y sus consecuencias negativas para las víctimas directas y personas cercanas.En el estudio se sometió al análisis las variables; estrés postraumático e inadaptación en función a la edad, en una muestra de 256 mujeres víctimas de violencia doméstica en la relación de pareja, a quienes se les administró una ficha de datos sociodemográficos, la escala de gravedad de síntomas de estrés postraumático, la escala de inadaptación y una escala de síntomas somáticos de ansiedad. Se encontró una correlación significativa entre el estrés postraumático y la inadaptación en función a la edad en los diferentes grupos de edades. Así mismo, una correlación muy significativa entre cada uno de los componentes del estrés pos traumático, reexperimentación, evitación y activación con la inadaptación en todos los grupos de edad; apreciándose que las manifestaciones somáticas de la ansiedad en relación con la violencia doméstica también independientemente de la edad se encuentran relacionadas significativamente con la inadaptación. Por otro lado se encontró que la edad cronológica es una variable que no incide en los síntomas del estrés postraumático ni en el comportamiento de inadaptación, es la situación de violencia la que determina y produce los trastornos en la salud mental de la mujer, lo cual se observa en los valores medios obtenidos que resultan ser mayores que las medias de corte. INTRODUCCIÓNLa violencia por parte de la pareja está asociada a una sensación de amenaza a la vida y al bienestar emocional por las graves implicaciones psicológicas que produce. Constituye un factor de riesgo para la salud mental, tanto a corto como a largo plazo, demostrado en numerosos estudios (Amor, Bohórquez, y Echeburúa, 2006; Soler, Barreto y González, 2005).La violencia contra la mujer reviste diversas formas y representa un grave problema social. A su vez, los estereotipos sociales acerca del papel de la mujer y de las relaciones de pareja desempeñan un determinante en el mantenimiento de este tipo de violencia (Lorente: 2001). Dentro de este contexto, la violencia doméstica contra la mujer es un fenómeno epidémico que ha crecido a un ritmo más rápido, incluso que los accidentes de automóvil, las agresiones sexuales y los robos (Stark y Flitcraft, 1988). Este tipo de violencia no es reciente, pero actualmente se hace más visible. La sociedad ha tomado conciencia de su e...

Se elaboró un programa de autoestima y se evaluó el mejoramiento de la autoestima en niños de 8 a 11 años con problemas específicos de aprendizaje. Se tuvieron 30 participantes (15 grupo experimental y 15 grupo control). Se utilizó un diseño experimental con grupo control pre test y post test. En el análisis comparativo se encontró que existen diferencias significativas en el área de sí mismo (t =- 4.06, p < .01) hogar (t = -2.26, p < .05) escuela (t = -3.45, p < .01) pares (t = -3.06, p < .01) y en el total de autoestima (t = -6.23, p < .001) notándose en todos los casos que el post test es mayor que el pre test, lo que corrobora la efectividad del programa de mejoramiento de la autoestima.

This research studies the relationship between social skills and the use of internet social networks among fifth year of secondary school students from private and public educational institutions in Lima Metropolitan Area. The study population consisted of 1,066 students from educational institutions screened by a probabilistic sampling method. A descriptive correlational design was used to study the interaction between social skills and the use of virtual social networks among these students. The results show negative and significant correlations between the participants' social skills and addiction index to social networks. The same situation happens in most of both instruments' factors under study.

OBJETIVO: Estudiar la influencia de las estrategias de aprendizaje y la reflexión activa sobre el rendimiento escolar de los alumnos de quinto año de secundaria de la ciudad de Lima. DISEÑO: Estudio correlacional multivariado, realizado en alumnos de secundaria de Lima y Callao en el año 2003. MATERIAL Y MÉTODOS: Muestreo por conglomerados en dos etapas, con probabilidades proporcionales al tamaño; la muestra para el estudio estuvo conformado por 1200 adolescentes. Se utilizó la escala ACRA y se construyó una escala de Reflexión Activa. El análisis estadístico se desarrolló en tres etapas, psicométrico para evaluar la validez y confiabilidad del ACRA y la Escala de Reflexión Activa; descriptivo de las variables estudiadas, inferencial multivariado (modelo de ecuaciones estructurales) y bivariado para contrastar las hipótesis planteadas. RESULTADOS: La media de la edad de los adolescentes encuestados fue de 16,1 ± 0,86 años, el 52.0 % fueron mujeres y el 48.0 % fueron varones. Los alumnos pertenecientes a colegios estatales fueron el 53.8 %, los de colegios particulares el 46.2 %, los alumnos nacidos en Lima fueron el 61.1%. CONCLUSIONES: Los hallazgos indican que las escalas ACRA y de Reflexión Activa presentan validez y confiabilidad. Los puntajes de los alumnos en las áreas de la escala ACRA, la escala de reflexión adiva y el rendimiento académico, presentan distribuciones que se aproximan a la curva normal. Existen diferencias significativas en las estrategias de aprendizaje y la reflexión adiva por tipo de gestión del colegio. Existen diferencias significativas en las Estrategias de aprendizaje y la Reflexión Adiva por género y las estrategias de aprendizaje y la reflexión activa han demostrado que influyen de manera positiva sobre el rendimiento Escolar.

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