A multimodalidade evidenciada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação impacta os adolescentes imersos na cultura digital. Contudo, práticas sociais e pedagógicas se distanciam, pois a escola ainda é regida por um sistema que não contempla questões do cotidiano do aluno, nem sua inserção na cibercultura. O objetivo do estudo é analisar como alunos do ensino fundamental representam sua fase de adolescência por meio da linguagem dos memes, os significados que emergem dessas representações e discutir suas implicações pedagógicas com base na Semiótica Social. Foi desenvolvida uma oficina onde 19 alunos (13-15 anos) do 8º ano do ensino fundamental da cidade do Rio de Janeiro, produziram memes a partir do aplicativo Meme Generator. Os memes foram analisados à luz da Gramática do Design Visual, que apontou prevalência de processos narrativos reacionais (n=17), cujas reações identificadas foram classificadas como: frustração (n=5); dilema (n=4); sarcasmo (n=2); resistência (n=2); baixa autoestima (n=2) e satisfação (n=1). Os demais memes (n=2) utilizaram processo conceitual e processo narrativo acional. Os resultados apontaram marcas de aspectos socioculturais de contextos como escola, amigos, família e futuro, com indicativos de resistência acerca de preconceitos, dúvidas, conflitos, alegria com momentos de lazer e desejos. Destaca-se que as representações de adolescência por meio dos memes foram importantes para evidenciar as questões que permeiam o cotidiano desses alunos e para contribuir com práticas pedagógicas que se aproximem de suas vivências, tornando a aprendizagem mais significativa para esses estudantes.

A evidente crise de legitimidade do sistema democrático representativo tradicional vigente na maioria dos países do mundo ocidental valoriza a experimentação de práticas democráticas participativas que buscam uma maior interferência popular nos espaços de construção das políticas públicas. De que forma o campo da Engenharia pode contribuir na perspectiva de aprofundar processos democráticos inclusivos? Um dos eixos de interação que tem permitido essa contribuição está no uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no campo político. Neste artigo, buscamos trazer reflexões sobre os possíveis caminhos que as TIC podem traçar na sua relação com o sistema democrático. Primeiro, fazemos um resgate sobre como a questão participativa tem sido destacada como um caminho para superar a crise do sistema político. Levantamos, em seguida, uma revisão sobre os principais termos e propostas que moldam essa experimentação democrática digital para, posteriormente, sistematizar quais são suas principais potencialidades e limites. Por último, refletimos sobre os desafios para o aprofundamento da participação na conjuntura atual com as ferramentas disponíveis. PALAVRAS-CHAVE:Tecnologias da Informação e Comunicação. Democracia Participativa. Governo Eletrônico. Tecnologia e Democracia.

O artigo analisa as percepções e conhecimentos de alunos do ensino fundamental sobre a utilização de um jogo educativo, de tabuleiro, aprimorado com recursos de TDIC, com base nos princípios de sustentabilidade dos 3Rs e na Educação Ambiental Crítica. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos de coleta de dados a observação e um questionário aberto, submetidos à análise de conteúdo. Os resultados mostram que o jogo, a partir dos momentos de discussão e interação, contribuiu para motivar os alunos e os conduzir à abordagem de novos conhecimentos, estimulando-os à reflexão sobre os fatores econômicos e sociais. Também foi percebido que os alunos valorizam a preservação do meio ambiente, propondo, prioritariamente, ações individuais de enfrentamento aos problemas ambientais.