No abstract

This study intends to investigate how the Pancasila Student Profile Project is being implemented at Dharma Wanita Kindergarten in Ngrami Nganjuk, East Java, to teach students how to make jumputan batik by the character development of QS. Al Anam 151-153. An ethnographic approach was employed in the descriptive qualitative research methodology. The P5 Jumputan Batik Shirt Implementation Process is the subject of the study. Observation and documentation are used to obtain data. The source triangulation technique is applied to ensure the data's veracity. The presentation, reduction, and conclusion are the first steps in the data analysis technique. The results of the research show that. The Nganjuk Dharma Wanita Kindergarten teacher memorized all the steps sequentially in six sessions. In addition, students can develop character dimensions, be tough and creative, fearless and demanding of piety. The character built is by the first dimension of the Pancasila Student profile, fear of God Almighty. It has a noble character that reflects students having good morals in communicating with God Almighty in line with the commands of QS. Al-Anam 151-153. The teacher offers several solutions to overcome these difficulties, including (1) Formation of heterogeneous groups so that students who understand the teacher's instructions can explain their groups to their members. (2) By adding lessons, teachers can help students complete assignments and projects and meet their needs by tracking student progress.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan masalah sosial tokoh Burlian dan nilai pendidikan karakter yang terdapat pada novel Si Anak Spesial karya Tere Liye. Novel Si Anak Spesial ini menceritakan kisah tentang pentingnya sebuah pendidikan untuk masa depan seseorang. Tokoh yang menjadi pengantar pembentukan karakter dalam sebuah novel ini yaitu Mamak, Bapak, dan Pak Bin. Tokoh Mamak dan Bapak merupakan pembentuk karakter di lingkungan keluarga, sedangkan tokoh Pak Bin sebagai pendidik pembentukan karakter di lingkungan formal. Ketiga tokoh tersebutlah yang mengantarkan pendidikan karakter pada tokoh-tokoh yang ada dalam cerita, khususnya tokoh utama. Kajian sosiologi sastra dan masalah sosial yang digunakan mengacu pada teorinya Faruk dan Soekanto, sedangkan untuk mengetahui nilai pendidikan karakter mengacu kepada kementrian pendidikan nasional tahun 2011. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Data yang dikumpulkan berupa penggalan-penggalan cerita dalam novel kemudian dijelaskan melalui kata-kata. Metode yang digunakan ialah analisis isi, dengan teknik pengumpulan data, peneliti menggunakan teknik baca, simak, dan catat (BSC). Berdasarkan penelitian, ditemukan 6 masalah sosial yaitu; masalah sosial kemiskinan, kejahatan, disorganisasi keluarga, pelanggaran terhadap norma-norma masyarakat, lingkungan hidup, dan birokrasi, dengan jumlah 36 data yang masuk masalah sosial. Sedangkan nilai pendidikan karakter yang ditemukan ada 13 nilai pendidikan karakter, yaitu; Nilai religius, jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, cinta tanah air, menghargai prestasi, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab, dengan jumlah 40 data yang masuk nilai pendidikan karakter. Penelitian tersebut relevan dengan pembelajaran bahasa Indonesia di jenjang SMA kelas XII kurikulum 2013 berdasarkan KD 3.9 Menganalisi isi dan kebahasaan novel.