No abstract

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acessibilidade, mídias, inclusão, educação presencial e a distância Este artigo objetiva identificar os ruídos relacionados ao design da informação em conteúdos educacionais, nas experiências de aprendizagem de estudantes com deficiência visual. Para tanto, realizou-se revisão de literatura e entrevistas. Os resultados sugerem problemas de design de informação e ruídos agrupados em três categorias: Material didático, Docência e Ambiente virtual de aprendizagem. Além disso, constatou-se que os conteúdos educacionais carecem de um eficiente design da informação. Por conseguinte, os estudantes com deficiência esforçam-se muito para enfrentar tais desafios. Eles utilizam tecnologias digitais para superá-los de forma autônoma. Este artigo destaca alguns pontos que precisam ser melhorados e lista algumas recomendações para os professores melhorarem a qualidade dos conteúdos educacionais a serem compartilhados, proporcionando experiências de aprendizagem gratificantes para todos os estudantes. accessibility, media, inclusion, distance and face to face education This paper aims to identify noises related to the information design in educational content, in the learning experiences of students with visual impairment. To do that, we performed a literature review and interviews. The results suggest information design problems and noises that formed three categories: Didactic material, Teaching, and Virtual learning environment. Besides this, we found that educational contents lack efficient information design. As a result, we identified that students with disabilities are making a great effort to face these problems. They use digital technologies to overcome such challenges in an autonomy way. This paper highlights some points that need improvement and lists some recommendations for teachers to improve the quality of educational content to be shared, as well as to provide rewarding learning experiences for all students.

Este trabalho apresenta os resultados de pesquisa aplicada a estudantes com deficiência visual e professores sobre o uso de recursos de aprendizagem em experiências de aprendizagem. Realizou-se entrevista com dez estudantes, aplicou-se questionário a trinta professores e revisão sistemática sobre transmídia na educação. No referencial teórico abordou-se a transmídia e as lógicas, recursos de aprendizagem e como os estudantes com deficiência visual aprendem. Nos resultados, identificaram-se os recursos usados por estudantes e os elaborados ou selecionados por professores, assim como desafios de ambos. Considerando que os estudantes com deficiência visual adotam um comportamento característico da transmídia sugeriu-se alguns caminhos para proporcionar experiências inclusivas.