Apresentamos e analisamos o documento “Proposta para Base Nacional Comum da Formação de Professores da Educação Básica” (BNCFP), que foi encaminhado pelo Ministério da Educação (MEC) ao Conselho Nacional de Educação (CNE)em dezembro de 2018. Inicialmente descrevemos o contexto de formulação, as exigências normativas, a autoria, a estrutura e o conteúdo da BNCFP. Em seguida, identificamos dez pontos de análise que nos parecem cruciais para o campo da Educação em Ciências, uma vez que impactam fortemente os currículos e os princípios da formação e da atuação dos professores. Ao final do texto, trazemos um pós-escrito, de caráter informativo e complementar para analise da BNCFP, a fim de relatar os acontecimentos ocorridos de setembro a novembro de 2019 pertinentes a este documento no CNE.

Este artigo retoma e atualiza outro por nós publicado na busca de se fomentar a continuidade do debate entre pesquisadores e professores do campo da Educação em Ciências acerca das recentes políticas públicas curriculares voltadas para a formação de professores que tem sido elaboradas e aprovadas sem diálogo com as comunidades escolares e de pesquisa. Para isso, realizamos análise de documentos via ficha de análise textual e do uso de sete itens de análise construídos tanto a priori quanto a posteriori. Com a pesquisa, constatamos um alinhamento entre as propostas de ensino/aprendizagem e de avaliação da educação básica com aquelas preconizadas para formação de professores. Há influências das experiências externas quanto aos redimensionamentos prescritos, mas chama atenção que as competências gerais da BNCC da Educação Básica têm mesmo número e natureza que aquelas presentes na BNC-Formação e BNC-Formação Continuada. Isto é, para além da formação de professores estar sendo proposta, pela primeira vez, a partir da ideia de competências, com foco no desenvolvimento de habilidades práticas, eficientes e produtivas, busca-se apagar os projetos de formação que até então vinham sendo desenvolvidos, fomentando-se, portanto, a descaracterização da docência mediante controle e padronização dos processos educativos.

Resumo O artigo pretende identificar quem são os “Médicos pela Vida” (MPV), suas informações acadêmicas e profissionais, quais as premissas utilizadas para a defesa do “tratamento precoce” e da negação das vacinas contra COVID-19 e qual a representatividade de seus discursos no contexto da prática médica no Brasil. A análise baseia-se na lista de 276 profissionais médicos catalogados no site dos MPV e em informações acadêmicas e profissionais coletadas nos sites do Conselho Federal de Medicina e da Plataforma Lattes, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. A análise do conteúdo aponta para a centralidade das especialidades da Homeopatia e Acupuntura na população de MPV quando comparada ao conjunto dos especialistas do Brasil. A adesão significativa de homeopatas e acupunturistas ao movimento dos MPV pode iluminar a compreensão sobre racionalidades médicas específicas, permitindo distinguir quais categorias e ideias acerca dos processos de saúde e doença estão em disputa. Conclui-se que, para além de descrever a problemática, é preciso estabelecer suas correlações com um conjunto de acontecimentos, práticas, decisões políticas, encadeamentos econômicos, compartilhamento de crenças e uma corrente de processos que configuram seu caráter inegavelmente social.

NESTE TRABALHO, IDENTIFICAMOS PUBLICAÇÕES QUE FAZEM DISCUSSÕES ACERCA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. PARA ISSO, REALIZAMOS BUSCAS NA BASE DE DADOS SCIELO E ANALISAMOS DOSSIÊS/EDIÇÕES ESPECIAIS DE REVISTAS QUE TINHAM COMO OBJETO CENTRAL A BNCC. AO TOTAL, ENCONTRAMOS 13 TRABALHOS, OS QUAIS FORAM CATEGORIZADOS, A PARTIR DE SEUS FOCOS DE INVESTIGAÇÃO, EM: A) CONCEPÇÕES A RESPEITO DA BNCC; B) ANÁLISE DE ELEMENTOS CONSTITUTIVOS GERAIS DO DOCUMENTO E/OU PERSPECTIVAS LIGADAS À EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS; C) ANÁLISE DAS DISPUTAS EM TORNO DO PROCESSO DE ELABORAÇÃO, APROVAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC; D) ANÁLISE DA BNCC ENQUANTO POLÍTICA PÚBLICA CURRICULAR; E) IDENTIFICAÇÃO DA BNCC COMO PRERROGATIVA CONTEXTUAL LEGAL OU PROPOSIÇÃO DE ATIVIDADES DE ENSINO EM SINTONIA COM A BNCC. CHAMA ATENÇÃO QUE MUITAS PESQUISAS FORAM PUBLICADAS EM 2020, ALÉM DE QUE EM ALGUMAS OCORRE DEFESA DA BASE E EM OUTRAS ESTÃO PRESENTES ARGUMENTOS CONTRÁRIOS AO DOCUMENTO.

The article aims to identify who the “Doctors for Life” are, their academic and professional information, which assumptions have been mobilized for the defense of “early treatment” and the denial of vaccines for COVID-19, and the representativeness of their discourses in the medical practice context in Brazil. The analysis is based on a list of 276 doctors’ names, cataloged from their website, and on academic and professional information obtained through research on the Federal Medical Conseil website and the Scientific and Technological Development Nacional Council platform. The content analysis points to the centrality of the medical specialties of homeopathy and acupuncture in the population of Doctors for Life when compared to the set of specialist doctors in Brazil. The significant accession of homeopaths and acupuncturists to the Doctors for Life movement can clarify the understanding of specific medical rationalities, allowing us to distinguish which categories and ideas about the health-disease process are in dispute. It is concluded that, more than describing the problem, it is needed to establish its correlations with a group of events, practices, political decisions, economic linkages, shared beliefs, and a chain of processes that configure its undeniably social characteristics.