The objective of the work was to analyze the impact of social isolation on people's lives during the Covid-19 pandemic period. 73, over 18 years old participated in the research; 68.5% were female and 31.5% were male. The research was applied individually online. For data analysis, the software IRAMUTEQ (Interface of Repourles Analyzes Multidimensionnelles de Texteset de Questionnaires version 0.7) and the software IBM SPSS for Windows (version 25) were used. To analyze the open question present in the questionnaire, it was carried out through the Discourse Analysis proposed by Laurence Bardin. In this way, it was possible to realize that this moment in history is proving to be very challenging for the subjects that generate great impact on physical and mental health, as it is a moment where people had to distance themselves from their cycles, generating fear, loneliness, uncertainty and even psychological problems like anxiety, stress and depression.

A presente pesquisa versa acerca da atuação do psicólogo escolar nas políticas públicas no contexto histórico-cultural piauiense. Essas norteiam a relação entre Estado e sociedade, tendo em vista as demandas sociais que emergem e que, assim, requerem intervenções a fim de manter o estado de sociabilidade e de garantia de direitos, como o direito à educação. Nessa perspectiva, a pesquisa aqui descrita teve como objetivo identificar psicólogos inseridos nas políticas públicas educacionais no estado do Piauí e caracterizar sua atuação profissional. Utilizou-se a abordagem qualitativa de pesquisa, e foram entrevistados 42 psicólogos que atuam em políticas públicas educacionais no estado do Piauí. Foram utilizados os instrumentos: formulário de identificação de políticas públicas; entrevista semiestruturada; e questionário sociodemográfico. Foram analisados pelo procedimento de análise de conteúdo. Identificaram-se, sobretudo, os eixos de políticas nos quais estão inseridos, assim como as demandas educacionais e limitações recorrentes na referida realidade. Espera-se que o levantamento aqui realizado possa ser utilizado a fim de delinear práticas futuras em políticas públicas educacionais acerca das demandas levantadas, sobretudo com relação àquelas que são recorrentes, mas que não vêm sendo contempladas nas práticas e nos modos de atuação.

Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de identificar e georreferenciar a inserção da/o psicóloga/o escolar em instituições públicas de ensino – de âmbito municipal, estadual e federal – junto às políticas públicas educacionais no estado do Piauí. Tratou-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foram utilizados como instrumentos: questionário sociodemográfico, formulário de análise documental, formulário de políticas públicas e roteiro de entrevistas. A pesquisa contou com a participação de 72 psicólogas/os atuantes em instituições públicas de ensino. O perfil do participante compôs-se predominantemente por profissionais do sexo feminino (84,7%) com média de idade de 35-59 anos, distribuídas/os em 21 municípios piauienses, sendo a maioria atuante na capital do estado, Teresina. Em relação à atuação das/os psicólogas/os em políticas públicas educacionais, os resultados apontam para a inserção nos seguintes perfis de políticas: Políticas de Melhoramento da Educação (60,9%), Políticas para a Educação Inclusiva (15,6%), Políticas de Formação de Professores (9,4%), Políticas Intersetoriais (6,3%), Políticas de Formação e Atuação da/o Psicóloga/o Escolar (4,7%), Políticas de Atendimento à Diversidade (3,1%). Em suma, pôde-se identificar a massiva inserção da/do profissional da psicologia escolar nas regiões mais abastadas e próximas à capital do referido estado, bem como a sua maior articulação com as políticas que objetivam a melhoria da qualidade da educação, tanto em relação ao acesso e permanência, quanto ao enfrentamento de problemas no processo de escolarização.

No abstract

Psicologia e políticas educacionais ResumoTrata-se de uma revisão de literatura sobre os estudos das políticas educacionais e sua relação com a Psicologia Escolar e Educacional. O estudo é de natureza exploratório-descritiva. Após o refinamento a partir dos critérios de inclusão/ exclusão, restaram 23 artigos categorizados de acordo com os aspectos gerais (ano de publicação e país de origem do estudo) e quanto ao foco dos estudos encontrados. Pode-se constatar que houve um aumento de pesquisas sobre o fenômeno a partir de 2011 e que a maioria dos estudos era originária de países da América Latina, principalmente do Brasil. A maioria dos estudos abordou unicamente políticas educacionais, contudo houve também pesquisas correlacionadas com outras políticas. A investigação quanto à intercessão entre políticas educacionais e Psicologia Escolar e Educacional ainda é incipiente.