Neste trabalho, apresentamos a análise temática como procedimento analítico alternativo na pesquisa qualitativa. Apresentamos uma discussão sobre as diferentes formas de análise, com foco nas análises de conteúdo e do discurso, para sinalizar as diferenças com a análise temática. A partir de uma aplicação na pesquisa em educação em ciências, mostramos que esta alternativa não predispõe nenhuma teoria subjacente, e por isso não inclui nenhum viés na pesquisa, desde a produção dos dados. Assim, tal metodologia de análise pode ser utilizada em pesquisas da área da educação e do ensino, sem vinculação necessária a uma determinada corrente teórica, e pode ser trabalhada para alcançar resultados gerais, podendo ser posteriormente, se assim desejado, avaliados sob diferentes referenciais teóricos. Isto apresenta uma novidade em relação às metodologias de análise disponíveis, considerando que estas estão fortemente associadas a um arcabouço teórico próprio. Por esse motivo, defendemos sua aplicação de forma mais ampla para as áreas da educação e do ensino, para além da área da psicologia e da saúde, onde a mesma já é trabalhada.

Measuring Scientific Literacy allows us to evaluate how this construct can be perceived in the numerous activities that aim to promote it. The Basic Scientific Literacy Test consists of a questionnaire with great potential to measure the level of this concept. However, the literature points out research that makes use of this instrument, which was elaborated for graduates of Basic Education, in elementary school students. Thus, the problem of this study aims to analyze the psychometric characteristics of its items for this target audience, questioning whether the instrument remains valid for this group. The aim of this article is to present the results of a pilot test with 125 students, which generated the analyses to answer this question. The results highlight the discussion about the importance of ensuring the qualities of validity and reliability of the instruments when used in individuals with different school and social characteristics of those in which the questionnaire was elaborated. Its application in other samples of this population is suggested in order to verify the stability of the items and corroborate the theoretical structure of the results obtained.

No abstract