Neste estudo objetiva-se compreender as representações que os estudantes produzem acerca da afetividade na relação professor-aluno e as implicações na aprendizagem profissional no curso de Medicina da Universidade Estadual de Feira de Santana. Tem-se como pressupostos teóricos os saberes da afetividade na relação educativa, a aprendizagem significativa e a formação profissional. A pesquisa evidencia a abordagem qualitativa de caráter descritivo. A produção dos dados se deu mediante a aplicação de entrevista semiestruturada A produção dos dados se deu mediante a aplicação de entrevista semiestruturada e na análise dos dados foi utilizado o método da Análise Textual Discursiva (ATD), que tem entre suas etapas metodológicas a unitarização, reunitarização, categorização e criação de metatextos. Os achados destacam que a proximidade proporcionada pelos professores por meio da dimensão afetiva implica diretamente na qualidade da aprendizagem profissional dos estudantes. Realçam também que as relações afetivas são fundamentais para a consolidação de uma relação pedagógica produtiva e eficaz, assim como para a atuação profissional desses estudantes e referência à relação médico e paciente.

No abstract

A formação identitária do profissional docente deve ser fundamentada nos saberes que competem à profissão, sendo eles pedagógicos, políticos, afetivos e éticos, reforçando o comprometimento desse indivíduo com uma formação mais humana, científica, profissional e social (RAMOS, 2014).

Diante do debate científico acerca da melhoria da qualidade do processo educativo nauniversidade e dos desafios em formar profissionais competentes tecnicamente ecomprometidos politicamente com as questões sociais e humanas, propõe-se um olharatencioso à relação professor e estudante, considerando a importância da dimensãoafetiva no processo educativo.