No início da década de 90, Giddens (1991) publicou a obra que iria lançar mais polêmica à já controvertida questão dos intelectuais contemporâneos: se a humanidade estaria, ou não, ingressando em nova ordem social, então cunhada de pós-modernidade, ou pós-industrial. Causou certo estranhamento ao defender a tese de a civilização na realidade estar vivenciando a era da "alta-modernidade" -debate que se vem prolongando até os dias atuais. Contudo, os conceitos estabelecidos pelo autor sobre sistemas abstratos*, mecanismos de confiança (o significado desta característica será detalhado adiante) e de desencaixe e reencaixe** foram, sem dúvida, enfeixamentos teóricos inovadores no auxílio ao entendimento das transformações sociais -ou da intimidade, como especifica o autor -da época atual, denominada modernidade reflexiva***.A análise das teorias sociais mostra-se cada vez mais necessária, pois sob a ótica do autor verificam-se também as conseqüências porventura ocorridas na forma de buscar, usar e transmitir informações na sociedade contemporânea. A linha de pesquisa "Informação e Sociedade" vem tradicionalmente preocupando-se em estudar os processos sociais e culturais de grupos de atores na sociedade, visando a verificar como estes se traduzem Lígia Maria Moreira DumontProfessora adjunta da Escola de Ciência da Informação da UFMG. Doutora em Comunicação e Cultura. E-mail: dumont@eci.ufmg.br Roberto Luís Capuruço GattoniMestre em ciência da informação pela Escola de Ciência da Informação da UFMG. Bacharel em ciência da computação. E-mail: rgattoni@inet.com.br Resumo São revistos postulados e argumentações sobre a modernidade reflexiva de Anthony Giddens, pontuados com exemplos de ações sociais e de subjetividade exercidos na contemporaneidade pelo sujeito e pela coletividade no seu cotidiano. Entre essas ações, é dado especial enfoque à relação homem-computador. Destaca-se ainda que o principal papel da linha de pesquisa informação e sociedade é analisar as teorias sociais, para verificar a possibilidade de sintonia com os estudos das práticas informacionais em contextos específicos. Palavras-chave Giddens

RESUMOOs estl/dos da efetivação do ato da leitl/ra tecem sI/as raizes principalmente em três dimensões: o contexto, a motivação e o sentido. Os conceitos, advindos em primeira instância da história, da psicologia e da semiologia, respectivamente. demonstram o imbricado de assl/ntos e áreas do conhecimento que necessitam ser analisados para obter-se a compreensão da verdadeira efetivação da leitura. Apesar dafl/são desses três conceitos atuarem quase indistintamente na prática da leitura, o artigo detém-se, deforma didática, na dimensão contexto. É considerado como o elemento catalisador da leitura, pois se o contexto descrito pelo autor nãoforao encontro com o do leitor, não bater com a sua vivência, a ação leitura não se efetivará. São apresentados argumentos de pensadores da área de leitura, destacando conceitos, teses epostulados por eles elaborados. Palavras-chave: leitura e contexto -leitura e subjetividade.ABSTRACT The studies about the eJJectiveness of the act of reading weave their roots mainly in three dimensions: context, motivation and meaning. These concepts camefrom history, psychology andsemiology, respectively,demonstratingan imbricationofknowledgeareasthatneedto be analyzed to achieve the understanding ofthe true reading eJJectiveness.Despite thefact that these these concepts act almost indistinctly in the practice ofreading, the articlefocuses the context in a didactic way. It is considered a reading catalysis element, because ifthe context described by the al/thor doesn 't coincide with the reader 's contexto his existence, the reading wil/ not be accomplished. Reading philosophers' arguments and discussions are presented, emphasizing their concepts and theses.

Discute-se a relação entre universidade e inovação, focalizando formas de mediação que contemplem a responsabilidade social dessa instituição. Abordagens de ecologia dos saberes, teorias de rede e pensamento complexo articulam-se a elementos teóricos sobre educação, cultura, leitura e cidadania, para explicitar possibilidades inovadoras em três projetos com diretriz social ligados à UFMG. Especialmente no atual contexto das tecnologias de informação e comunicação, as potencialidades e contradições aqui destacadas apontam como desafio a própria inovação institucional da universidade brasileira.

Busca identificar o papel do bibliotecário no desenvolvimento do letramento informacional de estudantes do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) frente às necessidades e demandas de informações. A pesquisa acadêmica foi classificada como descritiva, estabelecendo em seu desenho o estudo de caso como método. Instituiu-se como recorte de pesquisa duas bibliotecas que contemplassem condições e realidades socioculturais e demográficas diversificadas de estudantes e a análise dos dados empíricos por meio dos métodos quantitativo e qualitativo, tendo como enfoque de análise os estudantes e os bibliotecários pertencentes a essas bibliotecas. Como resultado, verificou-se que os bibliotecários entrevistados possuem conhecimento da importância do letramento informacional e desenvolvem algumas atividades, quando há demanda dos usuários. Foi também averiguado que não há o planejamento de estudo de usuários e de ações específicas para todos os públicos que visam o letramento informacional, bem como de trabalho integrado entre dirigentes, equipe pedagógica, professores e bibliotecários. Depreende-se pela pesquisa que tais ausências têm como pano de fundo o fato da equipe pedagógica e professores desconhecerem o papel educativo do bibliotecário, além da ausência de atividades integradas entre os professores e bibliotecários, tendo como objetivo comum melhorar de forma efetiva o desenvolvimento dos estudantes no processo de aprendizagem dentro e fora da sala de aula. Quanto aos estudantes, a contribuição valorosa nas respostas traz luz ao caminho que ainda precisa ser percorrido pelo bibliotecário para o desenvolvimento do letramento informacional direcionado ao segmento discente.

Objetiva identificar nos websites das bibliotecas universitárias a prática da educação/formação de usuários por meio de produtos e serviços que podem ser fomentados tanto em ambientes tradicionais como digitais/virtuais na perspectiva da promoção de competências em informação dos estudantes. Pesquisa classificada como exploratória, estabeleceu em seu desenho como recorte duas universidades: a Universidade Federal de Alagoas e a Universidade Federal de Minas Gerais. A análise dos dados foi realizada com enfoque quantitativo e qualitativo. Adotou-se como instrumento de coleta o formulário, que proporcionou o levantamento de dados em 35 bibliotecas das duas instituições. Os resultados forneceram evidências de que as bibliotecas das duas universidades encontram-se em processos de transição ao se considerar o ponto de vista de uso da tecnologia digital para a promoção das ações de educação/formação de usuário para promover a competência em informação. Palavras-chave: Biblioteca universitária. Competência informacional. Educação em biblioteconomia. Página Web. Link: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/8650816