Este estudo teve o objetivo de identificar quantos e quais foram os estudos relacionados ao cyberbullying e à adolescência durante o período de pandemia do COVID-19, bem como analisá-los de acordo com seus objetivos e resultados. Trata-se de uma revisão integrativa, na qual foram utilizadas as bases de dados PubMed, ERIC e Scopus, com critério de seleção dos artigos publicados no período de 2020 até 2022. Utilizaram-se as seguintes palavras-chave: adolescent; cyberbullying; pandemic; covid. Ao todo, foram encontrados 36 artigos científicos dos quais 28 não preenchiam os critérios de inclusão, tendo total de oito artigos analisados. Como técnica de análise de dados separamos os Objetivos e os Resultados de cada artigo. Como resultado, encontramos pesquisas que realizaram intervenções para a diminuição de cyberbullying, artigos que relacionavam o cyberbullying com outros comportamentos e realidades da adolescência como graus de solidão, desengajamento moral, uso compulsivo de internet, estresse e abuso. Outro resultado relevante alcançado e discutido foi a prevalência de cyberbullying, antes e durante o isolamento social, que não teve um aumento significativo, abrindo possibilidades para novos estudos com o objetivo de identificar este efeito.

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O texto apresenta os resultados de uma pesquisa com foco no desenvolvimento moral do adolescente. O desenho animado Caverna do Dragão foi tomado como objeto de estudo, a partir do qual, por meio das ações expressas por seus personagens nos episódios, buscamos os subsídios necessários para a construção de uma reflexão a respeito de como o adolescente vivencia, em seu cotidiano, os mais diversos dilemas morais, e os meios que aplica no enfrentamento e resolução dessas questões. Após a análise dos dados, realizou-se uma aproximação dessa proposta com o contexto escolar, buscando construir estratégias de atuação na escola.

Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa cujo objetivo foi verificar a percepção de professores da educação infantil de três escolas públicas municipais situadas em São Bernardo do Campo/SP sobre quatro dimensões do conceito de clima escolar: a) as relações sociais e os conflitos na escola; b) as regras, as sanções e a segurança na escola; c) as relações com o trabalho; d) a gestão e a participação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, que utilizou como procedimento de coleta de dados o questionário eletrônico do Clima Escolar elaborado por Vinha, Morais e Moro, em 2017, testado e validado para as escolas brasileiras. O problema da investigação gira em torno das concepções de professores das escolas pesquisadas para compreender se eles concebem como significativo o ambiente social escolar na transformação das unidades escolares em espaços adequados para a convivência sob o marco da democracia. A pesquisa aponta resultados parcialmente positivos, pois os vinte e cinco professores investigados dizem estar satisfeitos com seus gestores e se sentem valorizados em seus ambientes de trabalho. No entanto, um ponto relevante é que as crianças não participam das discussões de regras, as quais são elaboradas somente pelos gestores. As quatro dimensões do clima escolar analisadas são bastante relevantes para a (re)estruturação de ambientes de aprendizagem mais democráticos, colaborativos e autônomos, sobretudo quanto à indicação de criar meios que oportunizem vez e voz ao público da educação infantil, bem como potencializem o trabalho coletivo, autônomo e ético entre professores e gestores.