No abstract

No abstract

Objetiva compreender a lógica de constituição do discurso pedagógico dos museus. Optou-se pela teoria de Basil Bersntein, buscando entender quais os fatores de influência e os limites que atuam nessa definição, bem como o que traz para a prática instrucional dessas instituições. Utilizou-se abordagem qualitativa, comparando duas tipologias de museus – de artes plásticas e de ciências humanas. Conclui-se a existência de uma prática instrucional indireta nos museus, pautada por um viés dialógico entre educadores e públicos. Os educadores encontram limites para a proposição de suas práticas, mas também possuem autonomia, principalmente sobre as metodologias empregadas nas ações educacionais.

Estudos de Psicologia I Campinas I 29(2) I 271-284 I abril -junho 2012 ResumoEste trabalho tem por objetivo identificar, entre artigos publicados em periódicos indexados pelo PubMed/MedLine, informações sobre as principais modalidades e efeitos de intervenção psicossocial em procedimentos pré e pós-operatórios com pacientes adultos, bem como, apontar algumas lacunas na produção científica acerca do tema. Foram selecionados 32 artigos, sendo oito teórico-conceituais e 24 empíricos, dos quais um era estudo de caso, nove se referiam à avaliação específica de efeitos de preparação psicológica e 14 tratavam de temas associados ao contexto de preparação psicológica e cuidados cirúrgicos. As intervenções psicológicas foram divididas em oito categorias, baseadas em características funcionais das respectivas intervenções. Verificou-se uma deficiência de estudos na área de atuação específica da Psicologia, sendo os profissionais de enfermagem e medicina os que mais produziram estudos sobre o tema. Constatou-se, também, a ausência de protocolos sistematizados de intervenção psicológica relacionados a procedimentos cirúrgicos. Unitermos: Apoio psicológico. Cirurgia. Preparação psicológica. Procedimentos médicos invasivos. Embora os contínuos avanços nas práticas cirúr-gicas e anestésicas, creditadas ao desenvolvimento científico e tecnológico e às políticas de redução de custos e aumento de eficácia do tratamento médico, tenham resultado no declínio do tempo médio de internação hospitalar (Gilmartin & Wright, 2007;Mitchell, 2000b; Rankinen et al., 2007), a preparação psicológica dos indivíduos a serem submetidos a procedimentos cirúrgicos ainda é um tema recorrente em psicologia da saúde e em outras ciências. Isso se deve ao fato de que as formas de intervenção não se diversificaram na mesma proporção e os resultados ainda carecerem de maior consistência (Rankinen et al., 2007). Abstract This paper aims to identify information on the main types and effects of psychosocial intervention in pre-and post-operative adult patients in articles published in journals indexedConsiderando que, em geral, uma cirurgia implica grande impacto sobre o bem-estar físico, social e emocional do paciente, com aumento dos níveis de ansiedade e stress e pelo distanciamento, mesmo que temporário, da rede de apoio social e familiar, a análise funcional da preparação psicológica de pacientes para cirurgia consistiu um tema legítimo de pesquisa também pelos benefícios potenciais da sua utilização (Juan, 2005;Markovic et al., 2004).Relatos de pacientes expostos a procedimentos cirúrgicos apontam que os principais fatores desencadeantes de ansiedade incluem: a) percepção antecipada de dor e desconforto; b) espera passiva pelo início do procedimento; c) separação da família e sentimentos de abandono; d) possível perda, mesmo que temporária, de autonomia; e) medo da morte, de sequelas, do procedimento de anestesia e do risco de alta prematura; e f ) o procedimento cirúrgico como um todo (Bellani, 2008;Berg, Fleischer, Koller & Neubert, 2006;Garbee & Gen...

RESUMOO conceito de currículo é multifacetado e, no universo da educação escolar, tem uma longa trajetória de debates e teorizações. Sua compreensão é alvo de diferentes abordagens teóricas, mais técnicas, trazendo o currículo como prescrição de conteúdos, organização do tempo e espaços da educação ou abordagens mais críticas, enfatizando as escolhas sociais e políticas na construção curricular. A utilização do conceito de currículo para a compreensão de outros contextos educacionais, como os museus, não é consensual, mas vem sendo cada vez mais explorada. Este artigo tem como objetivo propor uma reflexão sobre a especificidade da educação museal a partir das teorias curriculares, enfatizando seu potencial não só para a compreensão dos elementos que compõem a educação em museus, como para o entendimento das escolhas efetuadas e das tensões existentes na definição dos processos educacionais museais. Para isso, são trazidos autores do campo da educação em museus que utilizam as teorias curriculares, enfatizando os avanços e os limites das análises propostas. Como forma de superar os aspectos normativos e prescritivos dessas análises, é proposta a utilização das teorias críticas do currículo, em especial o conceito de dispositivo pedagógico de Basil Bernstein. Utilizando a estrutura teórica estabelecida por esse autor, são elucidados alguns aspectos da constituição e do funcionamento da educação nos museus, entendendo a prática educacional museal como currículo em processo. PALAVRAS-CHAVE:Currículo. Educação. Museu. Teorias do currículo. ABSTRACTThe concept of curriculum is multifaceted and in the universe of school education has a long trajectory of debates and theorizations. Their understanding is subject to different theoretical approaches, more technical, bringing the curriculum as content prescription, time organization and spaces of education, or more critical approaches, emphasizing the social and political choices in curricular construction. The use of the concept of curriculum for the understanding of other educational contexts, such as museums, is not consensual, but has been increasingly explored. This article aims to propose a reflexion about the specificity of museum education by curricular theories, emphasizing its potential not only for the understanding of the elements that compose the museum education, but also for the understanding of the choices made and the tensions existing in the definition of educational museum processes. For this, authors of the field of museum education, that use the curricular theories, are brought, emphasizing the advances and limits of the proposed analyzes. As a way to overcome the normative and prescriptive aspects of these analyzes, it is proposed to use critical theories of the 1 Doutora em Educação -Universidade de São Paulo (USP) -São Paulo, SP -Brasil. Coordenadora de projeto do PERCEBE -Pesquisa, Consultoria e Treinamento Educacional. São Paulo, SP -Brasil.