A constituição da educação em museus: o funcionamento do dispositivo pedagógico museal por meio de um estudo comparativo entre museus de artes plásticas, ciências humanas e ciência e tecnologia

Martins, Luciana Conrado

doi:10.11606/t.48.2011.tde-04072011-151245

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“…Nesse contexto, a teoria de Bernstein, amplamente utilizada como suporte para estudos de currículo, permite a análise dos processos constitutivos do discurso pedagógico do museu. Vale apontar que este artigo é parte de um estudo mais amplo que busca estabelecer a especificidade do funcionamento e das características da educação museal (MARTINS, 2011). Nesse sentido, outros aspectos da constituição do currículo da educação museal, baseados na teoria de Bernstein, já foram abordados de forma mais aprofundada, como a conformação do campo recontextualizador oficial da educação em museus, os processos de conformação do discurso instrucional específico dos museus (MARTINS, 2015) e os processos de recontextualização pedagógica do museu 3 .…”

Section: © Etd-educação Temática Digitalunclassified

“…Por meio do conceito de dispositivo pedagógico, proposto por Bernstein, pretende-se iniciar uma discussão acerca dos "porquês" e dos "comos" da educação museal -debate que, apesar de amplamente presente nos estudos acerca do currículo escolar (APPLE, 1995(APPLE, , 2006LOPES e MACEDO, 2002;MOREIRA e SILVA, 1995) DOSSIÊ sistemáticos na área educacional e que, apesar da inegável contribuição dos processos educacionais museais para a educação dos cidadãos (ALLARD e LEFEBVRE, 1997;HEIN, 1998;HOOPER-GREENHILL, 1994; ROBERTS, 1997, entre muitos outros), eles ainda não se constituem como um campo de estudos específico (MARTINS, 2011). Este artigo tem como objetivo justamente contribuir para esse processo de compreensão e delimitação da especificidade dessa tipologia educacional denominada educação em museus.…”

Section: Dossiêunclassified

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Existe um currículo museal ? As teorias curriculares na compreensão da educação em museus

Martins¹

2018

ETD - Educ. temat. digit.

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RESUMOO conceito de currículo é multifacetado e, no universo da educação escolar, tem uma longa trajetória de debates e teorizações. Sua compreensão é alvo de diferentes abordagens teóricas, mais técnicas, trazendo o currículo como prescrição de conteúdos, organização do tempo e espaços da educação ou abordagens mais críticas, enfatizando as escolhas sociais e políticas na construção curricular. A utilização do conceito de currículo para a compreensão de outros contextos educacionais, como os museus, não é consensual, mas vem sendo cada vez mais explorada. Este artigo tem como objetivo propor uma reflexão sobre a especificidade da educação museal a partir das teorias curriculares, enfatizando seu potencial não só para a compreensão dos elementos que compõem a educação em museus, como para o entendimento das escolhas efetuadas e das tensões existentes na definição dos processos educacionais museais. Para isso, são trazidos autores do campo da educação em museus que utilizam as teorias curriculares, enfatizando os avanços e os limites das análises propostas. Como forma de superar os aspectos normativos e prescritivos dessas análises, é proposta a utilização das teorias críticas do currículo, em especial o conceito de dispositivo pedagógico de Basil Bernstein. Utilizando a estrutura teórica estabelecida por esse autor, são elucidados alguns aspectos da constituição e do funcionamento da educação nos museus, entendendo a prática educacional museal como currículo em processo. PALAVRAS-CHAVE:Currículo. Educação. Museu. Teorias do currículo. ABSTRACTThe concept of curriculum is multifaceted and in the universe of school education has a long trajectory of debates and theorizations. Their understanding is subject to different theoretical approaches, more technical, bringing the curriculum as content prescription, time organization and spaces of education, or more critical approaches, emphasizing the social and political choices in curricular construction. The use of the concept of curriculum for the understanding of other educational contexts, such as museums, is not consensual, but has been increasingly explored. This article aims to propose a reflexion about the specificity of museum education by curricular theories, emphasizing its potential not only for the understanding of the elements that compose the museum education, but also for the understanding of the choices made and the tensions existing in the definition of educational museum processes. For this, authors of the field of museum education, that use the curricular theories, are brought, emphasizing the advances and limits of the proposed analyzes. As a way to overcome the normative and prescriptive aspects of these analyzes, it is proposed to use critical theories of the 1 Doutora em Educação -Universidade de São Paulo (USP) -São Paulo, SP -Brasil. Coordenadora de projeto do PERCEBE -Pesquisa, Consultoria e Treinamento Educacional. São Paulo, SP -Brasil.

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Section: © Etd-educação Temática Digitalunclassified

Section: Dossiêunclassified

Existe um currículo museal ? As teorias curriculares na compreensão da educação em museus

Martins¹

2018

ETD - Educ. temat. digit.

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“…As museums have various social functions, it can be stated that education in these places is not simply granted; it is about a construction that gained prominence during the nineteenth and twentieth centuries and which has been carried out by the professionals who perform the daily work of the institutions and by those who study the subject (MARTINS, 2011). Understanding how this construction is carried out is a study object of education and for that reason investigations that analyze the sociological dimension of education in museums are very important, emphasizing the power relations from the influences of political, economic, cultural and social fields to define the educational activities within these institutions.…”

Section: Introductionmentioning

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“…Furthermore, it has influenced some of the research carried out in museums (MARANDINO, 2001;BOTELHO;MORAIS, 2004;MARTINS, 2011).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Análise sociológica da didática museal: os sujeitos pedagógicos e a dinâmica de constituição do discurso expositivo

Marandino

2015

Educ. Pesqui.

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This article aims to study the educational phenomenon of museums from the sociological analysis of museum didactics. Based on Basil Bernstein's theory of pedagogic discourse, and, in particular, on the author's concepts of recontextualization and recontextualizing field, the study addresses the process of production of exhibition discourse of five science museums. The study assumed exhibition discourse as a pedagogic discourse modality and sought not only to bring to light the process of recontextualization of various discourses in the production of the exhibition, but also to characterize the pedagogical subjects that comprise the pedagogic recontextualizing field of the museums studied. By revealing the agents and instances responsible for the recontextualization and the dynamics between them, evidence was found of the power relations between subjects and fields of knowledge involved in the production of exhibition discourse. The analysis -focusing on the sociological dimension of museum didactics -provides key elements for understanding the dynamics of selection and distribution of power in the development of educational activities of museums, contributing to the education of professionals who work in these places and, therefore, to qualifying the educational activities designed by them. KeywordsMuseum education -Museum didactics -RecontextualizationBasil Bernstein.

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“…Encaminham-se, também, para os conceitos com os quais o museu vem trabalhando, visando a uma maior interação com o contexto social e com o patrimônio cultural reconhecidos e eleitos por suas comunidades (STUDART et al, 2004). Assim, a dimensão educativa da instituição museal e dos centros de ciências vem sendo explicitada e debatida em diferentes fóruns de discussão (HOOPER-GREENHILL, 1994;HEIN, 1998;DIERKING, 2005;GARCÍA BLANCO, 2009;ALMEIDA, 1997;MARANDINO, 2005a;SEPÚLVEDA-KÖPTCKE, 2003;MARTINS, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

Educação, ciência e saúde no museu: uma análise enunciativo-discursiva da exposição do Museu de Microbiologia do Instituto Butantan

Gruzman¹

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A constituição da educação em museus: o funcionamento do dispositivo pedagógico museal por meio de um estudo comparativo entre museus de artes plásticas, ciências humanas e ciência e tecnologia

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Existe um currículo museal ? As teorias curriculares na compreensão da educação em museus

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Análise sociológica da didática museal: os sujeitos pedagógicos e a dinâmica de constituição do discurso expositivo

Educação, ciência e saúde no museu: uma análise enunciativo-discursiva da exposição do Museu de Microbiologia do Instituto Butantan

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