No abstract

Вступ. Розрахункові задачі посідають особливе місце при вивченні аналітичної хімії. Систематич-не їх розв'язування сприяє свідомому засвоєнню хімічних знань, формуванню логічного мислення, розвитку розумової діяльності, навчає практичного використання набутих теоретичних знань. Введен-ня задач у навчальний процес дає змогу реалізувати такі дидактичні принципи навчання, як забезпечен-ня самостійності й активності студентів, досягнен-ня єдності знань і вмінь.Розрахункові задачі можна використовувати на всіх етапах навчального процесу: при вивченні но вого матеріалу, при його засвоєнні, а також при пере вірці та контролі знань студентів. Найтісніший зв'язок знань і дій є основою формування різних прийомів мислення: суджень, висновків, доказів [1, 2].Основна частина. Головним завданням підготов-ки грамотного фахівця є створення в ході навчання міцної бази фундаментальних знань, формування професійних навичок і вмінь. Вивчення аналітич-ної хімії на другому курсі навчання є підготовкою студентів до свідомого сприйняття профільних дис- Кем бы вы ни стали, вы все равно будете заниматься аналитикой. Д-р хим. наук, проф. Л. Н. Москвинциплін -фармацевтичної хімії, технології, фармако-логії, фармакогнозії, токсикологічної хімії.Аналітична хімія -наука експериментальна, однак, щоб у майбутньому провізор-аналітик міг успішно розвивати нові напрямки і самостійно ви-рішувати практичні завдання, він повинен глибоко засвоїти теоретичні основи сучасних методів ана-лізу. Цьому, без сумніву, сприяє розв'язок задач, які стосуються теорії та практики різних розділів аналітичної хімії [3,4].Неорганічні і органічні лікарські засоби широко застосовуються в медичній практиці. Щоб стан-дартизувати такі лікарські засоби, необхідно вміти провести певні теоретичні розрахунки. Після цього провізору потрібно вміти визначати якісний склад, кількісний вміст будь-якого засобу, що містить компоненти неорганічної і органічної природи. Наприклад, ізотонічна концентрація прописаної лі-карської речовини не завжди вказується в рецепті. У цьому випадку провізор-технолог повинен роз-рахувати ізотонічну концентрацію, застосовуючи метод із використанням ізотонічних еквівалентів за натрієм хлоридом. Тому при стандартизації лі-карських форм майбутній провізор проводить певні

Соціально вагомими кроками України в питанні європейської інтеграції є заходи щодо реформування законодавства з вищої освіти в контексті Болонського процесу, зокрема прийняття Національної рамки кваліфікацій (НРК) та нової редакції Закону України «Про вищу освіту». Національна рамка кваліфікацій передбачає «введення європейських стандартів і принципів забезпечення якості освіти з урахуванням вимог ринку праці до компетентностей фахівців». За формальними ознаками НРК є матрицею зі статичними опорними елементами – дескрипторами, що визначають вектор руху до певної мети. Нормативно-правовою основою для модернізації освітньої діяльності та стандартів вищої освіти стала нова редакція Закону України «Про вищу освіту». В публікації розглянуті питання, які, на думку авторів, доцільно прийняти на рівні держави, із врахуванням зарубіжного досвіду, що в цілому мають сприяти підвищенню якості вищої медичної (фармацевтичної) освіти з метою підготовки високо­квалі­фікованого конкурентоспроможного фахівця на основі компетентнісного підходу через процедуру відкритого конкурентного вступу на навчання. Що вже зроблено? 1. В системі вищої медичної (фармацевтичної) освіти на даний час розроблені стандарти нового покоління на основі компетентнісного підходу практично для всіх освітніх рівнів спеціальностей галузі знань 22 «Охорона здоров’я». 2. З метою формування якісного контингенту абітурієнтів на рівні Міністерства освіти і науки (МОН) України встановлено прохідний бал з другого та третього предметів зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) на рівні 150 балів при вступі на спеціальності 221 «Стоматологія», 222 «Медицина» та 228 «Педіатрія» галузі знань 22 «Охорона здоров’я». Що ще необхідно зробити? 1. Одним із шляхів більш якісного відбору абітурієнтів пропонується все-таки запровадити в систему ЗНО поряд із предметним тестуванням ще й апробований тест загальної навчальної компетентності (здатності до навчання). 2. Є потреба у введенні персональних грантів. За результатами ЗНО абітурієнти будуть отримувати персональні гранти (чим вищий бал, тим більший розмір гранту). Гроші будуть безпосередньо прив’язані до реального студента, який матиме право вступити як до державного, так і приватного закладу вищої освіти (ЗВО), що, у свою чергу, спонукатиме вище керівництво ЗВО підвищувати якість та конкурентність освіти свого ЗВО, боротися за абітурієнтів з вищим конкурсним балом.

Мета роботи. Вивчити ІЧ- та УФ-спектри поглинання декcтрометорфану, розрахувати його молярні та питомі показники світлопоглинання у розчинниках різної полярності. Матеріали і методи. Для аналізу було використано субстанцію декстрометорфану гідроброміду. Для запису електронних спектрів поглинання і вимірювання абсорбції застосовували спектрофотометри Cary 50 M і Lambda-25. ІЧ-спектроскопічне вивчення декcтрометорфану гідроброміду здійснювали з використанням спектрометра Nicolet iS 10FTIR. Результати й обговорення. Ми вивчили УФ-спектри декстрометорфану в різних розчинниках, які відрізняються полярністю: етанол, хлороформ, вода, гексан, діетиловий ефір. Як показують результати наших досліджень, максимум поглинання декстрометорфану в УФ-ділянці знаходиться в діапазоні 280 - 282 нм у всіх розчинниках. Особливістю і відмінністю спектрів у різних за полярністю розчинниках є наявність меншого чи більшого розширення-роздвоєння у максимумі смуги поглинання. Як показали результати наших досліджень, найбільший молярний і питомий показники світлопоглинання характерні для розчинів декстрометорфану в хлороформі (2193 та 80,83 відповідно) і етанолі (2181 та 80,40 відповідно). Було розшифровано ІЧ-спектр декcтрометорфану. Висновки. Отримані ІЧ- та УФ-спектри поглинання декстрометорфану можуть у подальшому будуть використані для ідентифікації та кількісного визначення, розраховані молярні та питомі показники світлопоглинання у різних розчинниках. При кількісному визначенні як розчинник раціонально використовувати етиловий спирт.

(Fe, Zn, cu, Mn, ni, co). Виявлено вибіркову здатність до накопичення окремих елементів у сировині досліджуваної рослини.КЛЮЧОВІ СЛОВА: шпинат городній, мікроелементи, макроелементи, листки.