Frente às críticas do excesso da tecnologia na infância, o presente estudo tomou como ponto de partida a seguinte pergunta: quais as influências da tecnologia sobre a infância do século XXI? Este estudo de cunho monográfico utilizou-se de pesquisa bibliográfica, na qual se optou em apresentar como embasamento teórico idéias e conceitos de autores como Ariès (1981), Boto (2002), Postman (1999), Dornelles (2005), Levin (2007) e Moita (2007). O primeiro momento do trabalho dedicou-se a um resgate histórico da infância, e, em seguida, abordaram-se as discussões referentes às concepções de infância do século XXI. Para finalizar, tratou-se de apontamentos positivos e negativos da tecnologia em sua relação com a infância.

O emprego de recursos tecnológicos em sala de aula pressupõe o caminho inverso de suas concepções. Oriundos de avanços científicos que se propagam dos bancos escolares e universitários para fora dos muros dessas instituições, encontrando espaço cada vez maior em um mundo que se constitui de tecnologias, agora são estas que se voltam às instituições de ensino, fomentando práticas educativas que visam facilitar os processos que permeiam a educação. O presente artigo apresenta análise de uma Oficina de Robótica em uma escola pública, atividade de extensão da disciplina de Matemática, que objetiva integrar conhecimentos teóricos multidisciplinares à prática da criação de robôs e, por consequência, despertar nos discentes o interesse pelas ciências envolvidas nesse processo. Nesse sentido, a proposta deste trabalho é avaliar, através de uma abordagem qualitativa de um estudo de caso, a repercussão que a oficina de robótica tem assumido no processo de ensino e aprendizagem dos alunos participantes. Como resultado, é possível identificar que os participantes da oficina têm apresentado avanços na assimilação de conteúdos relacionados à Matemática, assumindo postura diferenciada em relação àqueles que não participam da mesma atividade.

Valendo-se do método hipotético-dedutivo e da pesquisa bibliográfica, este trabalho parte das contribuições dofilósofo francês Michel Foucault acerca da delinquência e das formas pelas quais ela é produzida no sistema penitenciário.Para tanto, parte-se dos modos de poder teorizados pelo autor. As técnicas, que possuem como objetivouma espécie de treinamento ortopédico dos corpos, são denominadas poder disciplinar. A disciplina, compreendidacomo um instrumento que permite o controle maciço dos corpos, responsável pela sujeição das potencialidades,contribui para que sejam úteis de algum modo. Nesse sentido, o sistema penitenciário, a prisão, serve comoaplicação das decisões dos magistrados e também possui como escopo a inserção permanentemente no detentode um conhecimento que vai transformar uma medida penal em um procedimento penitenciário, fazendo da penado criminoso uma maneira de modificá-lo, para que, mesmo assim, ele tenha utilidade para a sociedade. O sistemapenal, com todos os seus instrumentos de controle, e, principalmente, a prisão em sua essência, fabrica uma classediferenciada de pessoas. A prisão não exerce seu papel de correção e, consequentemente, convoca esses indivíduosao retorno. Assim, a prisão dispõe da vantagem de produzir a delinquência, que foi, e ainda é, um instrumentode opressão social, direcionada indubitavelmente a uma classe distinta da sociedade.

Resumo: O presente texto tem como objetivo articular a compreensão psicanalítica sobre a função materna e a alienação parental. Inicialmente busca-se desconstruir a maternidade como concepção natural e instintiva, sendo a maternidade compreendida na relação com o grande Outro, o seu saber inconsciente sobre a maternidade e a filiação. Para tanto, utiliza-se a abordagem freudo-lacaniana para desdobrar o conceito de mãe-toda, como aquela que detêm o filho como objeto de seu gozo produzindo a alienação parental. Para finalizar conclui-se que a Lei promulgada por uma autoridade legal, além de produzir um corte na convivência parental, pode vir a incidir como um corte simbólico na relação da mãe-filho.

Este artigo é resultado de uma atividade proposta na disciplina de Teorias e Práticas de Ensino e Aprendizagem, do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), do Instituto Federal Farroupilha (IFFar). O estudo, que tem abordagem qualitativa, foi realizado a partir da observação de uma aula de um Curso de Licenciatura em Química, realizada no laboratório de química. As análises e reflexões sobre a observação abordaram a forma como as atividades experimentais foram realizadas, indicando a importância de se discutir o enfoque pedagógico da experimentação nos cursos de formação de professores, considerando a necessidade de problematização e contextualização de tais atividades. A observação revelou a existência de uma dicotomia entre teoria e prática, tendo em vista que os experimentos realizados se apoiavam na comprovação da teoria por meio da prática. Esta dicotomia também é identificada na matriz curricular do curso, que separa as disciplinas entre teóricas e experimentais. Este estudo abordou ainda os paradigmas educacionais associados a prática educativa observada, sendo estes o paradigma tradicional e o paradigma da complexidade ou emergente. Espera-se que esta pesquisa instigue os profissionais da educação a refletirem sobre suas práticas educativas, superando a mera transmissão do conhecimento, com o intuito de formar profissionais críticos e autônomos.