Resumo: Neste trabalho são abordadas estimativas para o erro de discretização considerando-se o emprego de Multiextrapolação de Richardson (MER). dos métodos de Diferenças Finitas (MDF) para os problemas unidimensionais com aproximações númericas de primeira, segunda e quarta ordens; e de Volumes Finitos (MVF) para o problema bidimensional com aproximações numéricas de primeira e segunda ordens. Os resultados obtidos indicam que: i) em soluções numéricas obtidas sem o emprego de MER, o estimador multicoeficiente apresenta níveis de acurácia e confiabilidade significativos; ii) para soluções numéricas obtidas com o emprego de MER, o estimador proposto neste trabalho é recomendado por destacar-se com relação a acurácia e confiabilidade.Palavras-chave: verificação numérica, Multiextrapolação de Richardson, ordem de acurácia, CFD, equação de Poisson, equação de Advecção-difusão, equações de Burgers. IntroduçãoAs demandas atuais em Dinâmica dos Fluidos Computacional (CFD) requerem o uso de métodos que forneçam soluções numéricas acuradas. Entretanto, de modo geral, as soluções numéricas podem ser afetadas por erros numéricos. Nesse contexto, os procedimentos de verificação numérica são abordados com o objetivo de identificar em que medida um modelo matemático é resolvido adequadamente com o emprego de um método numérico [9].Nesse sentido, o interesse principal é a quantificação do erro numérico (E) e a determinação da sua ordem de acurácia (p A ) [8]. E pode ser causado por diversas fontes, conforme especificado na seção 2.1. Dentre elas, a decorrente do emprego dos métodos de discretização, ou erro de discretização (Eh), é considerada a mais significativa [8].A determinação de Eh depende da obtenção da solução analítica para determinado modelo matemático, ou variável de interesse. Porém, em termos práticos, isso nem sempre é possível. Nesse caso é necessário se obter uma estimativa (Uh) para o Eh envolvido [4]. Uh pode ser obtida considerando-se as soluções numéricas calculadas em duas ou mais malhas ) ( h , através do emprego de métodos de extrapolação, dos quais a Extrapolação de Richardson (ER) é a mais utilizada [7].ER também é bastante utilizada para se reduzir Eh e aumentar p A . Com o emprego recursivo de ER, em que cada aplicação representa um nível de extrapolação, a sua eficácia pode ser potencializada. Esse processo é conhecido por Multiextrapolação de Richardson (MER) ou por Repeated Richardson extrapolation (RRE) [3,6].Contudo, não é comum se encontrar na literatura a determinação de Uh para soluções obtidas com MER. Nesse encalço, em [5] são propostos dois estimadores. Essa abordagem é adequada, porém, para variáveis que possuem a mesma localização nodal ao se considerar um processo de refinamento de
A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas, OBMEP, é um programa que se destaca por promover o estudo da Matemática. Um de seus principais projetos é o Programa de Iniciação Cientifica Júnior, PIC-OBMEP, que visa despertar nos estudantes o gosto pela Matemática e o seu estudo de forma mais rigorosa. Em uma proposta de integrar as ações da universidade com a escola, Cybulski et al. (2019) realizaram um trabalho com a Resolução de Problemas na Educação Matemática no âmbito do PIC-OBMEP durante o ano de 2018. Foram realizados encontros com um grupo de 27 alunos da Educação Básica, ministrados por estudantes de graduação e pós-graduação a partir do encaminhamento metodológico de Onuchic e Allevato (2011) para a Resolução de Problemas. Diante disso, este trabalho pretende fazer uma nova análise dos resultados de Cybulski et al. (2019) a partir de Allevato e Onuchic (2014) e com base na abordagem qualitativa e interpretativa em Educação. Sendo assim, a metodologia e os resultados descritos aqui se referem a uma reformulação do trabalho de Cybulski et al. (2019). Os resultados mostram que a Resolução de Problemas no âmbito da OBMEP se configura como uma metodologia promissora e enriquecedora.
Estudos sobre a utilização de Tecnologias Digitais da Informação eComunicação na área educacional apontam a possibilidade de ampliar os ambientes deensino para além do momento presencial. O presente estudo foi realizado em um contextode formação inicial de professores de um curso de licenciatura que utiliza metodologiascolaborativas com suporte do ambiente virtual de ensino-aprendizagem (AVEA) Moodle.O objetivo da pesquisa foi avaliar as características e potencialidades de quatro pluginspara mapear as interações e a colaboração entre alunos e professores nesse AVEA. Osresultados indicam que os plugins de Learning Analytics analisados propiciam oacompanhamento e a gestão das ações dos estudantes. Esses plugins permitem aoprofessor avaliar quantitativa e qualitativamente as interações dos alunos, identificandopossíveis problemas de colaboração na realização das atividades propostas. Avisualização gráfica dos indicadores de interação permite ao professor agilizar asestratégias de intervenção e mobilização dos estudantes.
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