A educação básica, em particular o Ensino Médio, tem como objetivo não apenas a formação profissional, mas também a construção da cidadania. Diante disso, aos jovens, também devem ser oferecidas estratégias para o estímulo à formação de diferentes pontos de vista e opiniões, lhes fornecendo tanto autonomia intelectual quanto o acesso à produção do conhecimento de forma coletiva e colaborativa. Nesse sentido, esse processo pode ser entendido como uma aprendizagem cooperativa. Essa ferramenta vem se apresentando como uma alternativa viável para a superação das dificuldades de aprendizagem em disciplinas como a Química, pois trazem melhorias no processo de ensino e aprendizagem, auxiliando na diminuição de competição, resolução de conflitos em sala de aula e, como consequência, promovendo uma maior interação social entre os alunos. Nesse contexto, o presente trabalho utilizou a aprendizagem cooperativa, no formato Jigsaw, aplicado através de oficina em sala de aula, como ferramenta de aprendizagem para o entendimento do conteúdo químico Separação de misturas, em uma turma do 1º ano do Ensino Médio. Para a análise da eficiência do método, utilizou-se um instrumento de verificação da aprendizagem e outro de avaliação da proposta de ensino no formato de questionários (Likert), que foram aplicados antes e após a oficina. Observou-se um aumento de 84% nas frequências relativas para as respostas positivas dos alunos quanto ao conteúdo do instrumento de verificação da aprendizagem e de 94% para avaliação da proposta de ensino, indicando a eficiência do método aplicado.

No abstract

ApresentaçãoApresentamos aqui a tradução de um recente artigo do filósofo italiano Domenico Losurdo, professor emérito da Universidade de Urbino (IT), que gentilmente cedeu a licença para esta publicação. Publicado ainda este ano como livreto pela editora La Scuola di Pitagora, o texto resulta da reelaboração de uma Conferência pronunciada pelo autor no ano de 2007, na livraria Feltrinelli da cidade de Nápoles, no âmbito do Ciclo I Venerdì della politica -Cos' è la democrazia (As sextas-feiras da política -O que é a democracia), promovido pela Società di studi politici -Scuola di Alta Formazione dell'Istituto Italiano per gli Studi Filosofici. Domenico Losurdo é um dos principais intelectuais marxistas europeus da atualidade, sendo seguramente um dos autores italianos mais traduzidos hoje no mundo. No Brasil, onde esteve muitas vezes para conferências e debates, tem publicados 15 livros, valendo destacar entre eles o mais antigo e seminal Hegel, Marx e a Tradição Liberal: liberdade, igualdade, Estado (Unesp, 1998), Democracia ou Bonapartismo (Unesp, 1998), seu inovador estudo sobre Gramsci (Antonio Gramsci: do liberalismo ao comunismo crítico, Revan, 2006) e ainda o alentado e corajoso volume dedicado ao pensamento de Friedrich Nietzsche (Nietzsche: o rebelde aristocrata, Revan, 2009). Na verdade, a penetração do pensamento de Losurdo entre nós é mesmo crescente, a ver a recente publicação dos títulos A hipocondria do antipolítico (Revan, 2014), Autocensura e compromisso no pensamento de Kant (Ideias e Letras, 2015) e A luta de classes: uma história política e filosófica (Boitempo, 2015). Presidente da Internationale Gesellschaft Hegel-Marx für dialektisches Denken (Sociedade Internacional Hegel-Marx para o pensamento dialético), o

Na atualidade refletir sobre uma proposta democrática de avaliação do ensino e aprendizagem requer analisar o currículo da formação dos professores e o próprio sistema de ensino como um sistema de adestramento de sujeitos. É consenso ou não que as práticas avaliativas não contribui para uma democratização do ensino e é nesta perspectiva que nos propomos a refletir no presente artigo. Certamente é uma temática polêmica, pois muitos professores são adeptos desta metodologia de ensino classificatória e excludente. Ensinar requer se dispor a ajudar o outro a construir se conhecimento por meio de uma prática humanizadora neste sentido o método avaliativo pode ser ou secundário.  Palavras-chaves: prática avaliativa. democratização do ensino. escola de qualidade.