A Pedagogia da Alternância consiste numa metodologia de organização do ensino escolar que conjuga diferentes experiências formativas distribuídas ao longo de tempos e espaços distintos, tendo como finalidade uma formação profissional. Esse método começou a tomar forma em 1935 a partir das insatisfações de um pequeno grupo de agricultores franceses com o sistema educacional de seu país, o qual não atendia, a seu ver, as especificidades da Educação para o meio rural. A experiência brasileira com a Pedagogia da Alternância começou em 1969 no estado do Espírito Santo, onde foram construídas as três primeiras Escolas Famílias Agrícolas. Não obstante, decorridos 40 anos de sua implantação no país, essa proposta pedagógica ainda é discutida com pouca ênfase em nosso meio acadêmico. Em projeto de pesquisa que vimos desenvolvendo, realizamos um levantamento das dissertações de mestrado e teses de doutorado brasileiras sobre Pedagogia da Alternância defendidas entre 1969 e 2006. O objetivo deste artigo é mapear e discutir essa produção, visando estabelecer um primeiro esboço do "estado da arte" nesse campo de investigação. A revisão inclui 46 trabalhos, sendo 7 teses e 39 dissertações. Neste texto, apresentamos as temáticas de estudo mais recorrentes, a distribuição regional dessa produção e o que consideramos como consensos e limites nesses trabalhos.

No abstract

Existe um evidente imbróglio terminológico e conceitual acerca dos termos competência, competência digital e competência digital docente na literatura acadêmica e documental. Visando colaborar com esclarecimentos pontuais, este artigo tem por objetivos: i) identificar definições de competência, competência digital e competência digital docente, no campo da educação, presentes em publicações de relevância acadêmica internacional; ii) analisar de forma quantitativa as contribuições sobre estes temas em um corpus selecionado de referências da área; iii) elaborar definições próprias sobre competência, competência digital e competência digital docente sob um ponto de vista educacional. A metodologia aplicada foi a Análise de Conteúdo, em um corpus de treze referências oriundas de buscas nas bases de dados Web of Science e Scopus, cujos procedimentos analíticos foram realizados com o auxílio do software Atlas.ti. Os dados revelaram que neste conjunto de referências há poucas definições explícitas destes termos e que, quando existem, há nuances nos entendimentos; contudo, percebeu-se que, mesmo em distintas formas de expressar tais conceitos, há elementos convergentes no entendimento dos autores, compostos por termos como habilidades, uso e literacia. Por fim, à luz do referencial selecionado, foi possível elaborar definições próprias que emergiram a partir deste estudo e que podem servir para referência e discussão de outros pesquisadores da área.

A Pedagogia da Alternância (PA) é uma metodologia de ensino diferenciada, criada inicialmente para atender as necessidades que envolvem a população do campo. Por meio de seus instrumentos pedagógicos, procura formar crianças e jovens a partir da articulação de tempos e espaços, além de envolver a família e comunidade no processo formativo e no desenvolvimento do meio. CURRENT TENSIONS AND TRANSFORMATIONS OF PEDAGOGY OF ALTERNATION IN PARANÁ ABSTRACTThe Pedagogy of Alternation (PA) is a differentiated teaching methodology, originally created to meet the needs that involve the population of the field. Through its teaching tools, seeks to form children and young people from the articulation of time and space, and involve the family and community in the educational process and the development of the medium. The PA originated in France in 1935 and is now present throughout the world. In Brazil, this pedagogy began in 1969 in the state of Espírito Santo and in the Paraná the PA began in the late 1980s, through the Rural Family Houses (CFRs). This article aims to discuss the situation of CFRs in Paraná presenting some tensions and transformation currently faced by these institutions in the State. The study is characterized as qualitative and data were collected through observation and documentary analysis. The results indicate that the PA practiced by Paraná's CFRs has undergone significant changes over time, keeping only firm on the principle of alternation of times and spaces. The survey also showed that the houses are in a situation of great uncertainty about their future, because the joints necessary for its maintenance are very fragile.

Nota sobre a capa: A foto da capa, feita pela fotógrafa Nilüfer Demir, é do menino sírio Aylan Kurdi, de cinco anos de idade, encontrado morto, juntamente com sua mãe e mais cerca de doze refugiados sírios que morreram afogados após seus botes afundarem próximo à península de Bodrum-um balneário com resorts de luxo frequentados por praticantes de mergulho-numa tentativa de chegar à ilha de Kos, na grécia. A foto dramática revela a crueldade da crise migratória na atualidade.