Neste texto, objetiva-se refletir sobre o processo de implantação da Lei Nº 12.711/2012, a qual dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio, especialmente no campus Pato Branco, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Para isso, recorre-se à revisão, à análise documental e às produções acadêmicas sobre as categorias elencadas para este estudo: “Direitos Humanos”, “Política de Cotas Raciais” e “Ações Afirmativas”, mediante análise qualitativa. Os resultados demonstram que a efetivação da referida lei assegurou o acesso aos cursos superiores, mas não necessariamente a permanência dos estudantes na Educação Superior. Conclui-se que não se obteve a plena eficácia legal, pois assegurar apenas o acesso à Educação Superior, sem as demais garantias à permanência digna dos estudantes cotistas, à luz dos dados obtidos, não parece ser efetivo.

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RESUMOA temática tratada nesse artigo faz parte de uma pesquisa mais ampla desenvolvida no Programa de Pós Graduação em Desenvolvimento Regional da UTFPR campus Pato Branco. O questionamento que se levanta é sobre a possibilidade de captar na Pedagogia da Alternância elementos da categoria trabalho bem como também elementos da categoria trabalho como princípio educativo. Para isso, este artigo apresenta reflexões sobre o trabalho como princípio educativo e principio de alienação, bem como discute esta relação na Pedagogia da Alternância. Os primeiros resultados mostram que a Pedagogia da Alternância está longe de ser vista como revolucionária. Palavras-chave: trabalho, trabalho como princípio educativo, alienação, educação, Pedagogia da Alternância. Pedagogy of Alternation: the work as an educational principle and as a principle of sale: limits and possible ABSTRACTThe issue addressed in this article is part of a broader research developed in the Graduate Program in Regional Development of the campus UTFPR Pato Branco. The question that arises is the possibility to capture elements of this pedagogical work category and also elements of the working class as an educational principle. The article presents reflections on the work as an educational principle and principle of alienation as well as discusses this relationship in the Pedagogy of Alternation. The first results show that the Pedagogy of Alternation is far from being seen as revolutionary. Keywords: work, work as an educational principle, education, alienation, Pedagogy of Alternation. IntroduçãoO presente estudo faz parte do Projeto de Pesquisa, que ainda está em construção, apresentado no Programa de Pós Graduação em Desenvolvimento Regional (PPGDR/UTFPR campus Pato Branco), cujo intuito é trazer à tona a discussão acerca da Pedagogia da Alternância tentando entender a proposta de sua dinâmica e se esta pode ser compreendida como uma educação que vise o trabalho como princípio educativo ou como mera reprodução da educação capitalista.O interesse por esse tema surgiu nos encontros, conversas e debates propiciados no âmbito do referido Programa, por professores que já vem há algum tempo pesquisando sobre a modalidade de ensino da Pedagogia da Alternância. A possibilidade de investigação sobre a categoria trabalho no contexto da Pedagogia da Alternância é

O artigo tem por finalidade analisar o trabalho tradicional em comunidade quilombola na localidade de Palmas-PR. Assim, em primeiro momento por meio de  pesquisa bibliográfica, documental e de campo exploratória,   com abordagem qualitativa, buscou-se compreender quilombola na história social brasileira e sua evolução conceitual. Após a aproximação com a  comunidade quilombola em estudo, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com os dirigentes quilombolas para compreender o trabalho tradicional, sua importância e possibilidades. A conclusão encontrada foi que o trabalho tradicional quilombola é uma opção de trabalho não alienado que possibilita meios concretos de preservar a cultura e a identidade quilombola na localidade.