Objetivo: Identificar fatores que podem influenciar para ausência ou o preenchimento inadequado da caderneta da criança no que tange ao crescimento e desenvolvimento infantil. Métodos: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada a partir das buscas pelos descritores nas bases de dados SCIELO, LILACS e BDENF em setembro de 2020, os critérios de inclusão estabelecidos dos artigos publicados nos últimos dez anos, estudos em língua portuguesa, disponíveis na íntegra e que abordavam a respeito da temática principal. Resultados: Os fatores que influenciam a ausência ou preenchimento inadequado da caderneta da criança são principalmente a falta de capacitação profissional para o preenchimento adequado, a indisponibilidade da caderneta nas unidades, tempo insuficiente para fazer uma consulta de qualidade e desvalorização do instrumento pelas mães ou responsáveis. Considerações finais: Conforme estudo evidenciou-se a importância do instrumento de vigilância infantil CSC e que com o passar dos anos houve seu intenso aperfeiçoamento, para que assim exercesse seu papel de forma integral a saúde das crianças e norteassem pais, responsáveis e profissionais de saúde para melhores condutas.

Estudo bibliográfico que buscou identificar a produção científica sobre a humanização e assistência de enfermagem ao parto normal. As fontes foram artigos científicos da base de dados da SCIELO-Brasil e BVS, período de 2015 a 2021. Obtivemos como resultados da busca 15 artigos que foram agrupados nas seguintes áreas temáticas: Parto humanizado, cuidados de enfermagem, e humanização da assistência. A análise de dados apontou que o paradigma atual é centralizado na intervenção do parto, apesar do movimento da humanização defender o parto natural e fisiológico. conclui-se que assistência de qualidade é humanizada ao parto e nascimento privilegia o respeito, dignidade e autonomia das mulheres, com resgate do parto ativo da mulher no processo parturitivo.

Objetivo: O presente estudo tem como objetivo descrever a partir da análise e revisão da literatura a atuação dos profissionais de saúde para prevenção de infecções pelo SARS- CoV2 no centro cirúrgico durante a pandemia da COVID-19. Metodologia: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, descritiva baseadas em estudos publicados nos períodos de 2016 a 2021. A revisão integrativa é um estudo que determina o conhecimento sobre a temática específica, este estudo é conduzido para a identificar, analisar e sintetizar resultados de estudos independentes a respeito do assunto, contribuindo para a qualidade no âmbito da pesquisa. Resultados: Por meio da Classificação Hierárquica Descendente (CHD) o software IRAMUTEQ reconheceu nesta pesquisa 138 segmentos de textos (ST) e manteve 98 destes seguimentos, obtendo o total de 71,01% de aproveitamento. A partir disso, sucedeu a divisão do corpus em 6 classes, na qual a classe 1 corresponde a 16,3% de palavras no corpus, a classe 2 corresponde a 18,4%, a classe 3 corresponde a 14,3%, a classe 4 corresponde a 21,4%, a classe 5 corresponde a 14,3% e a classe 6 corresponde a 15,3%. Considerações finais: É indiscutível o papel da enfermagem dentro desse contexto, pois é uma das profissões em que há maior convívio junto aos pacientes e nesse sentido é importante que esta realize medidas específicas para a prevenção da disseminação de microrganismos no ambiente hospitalar, sobretudo no centro cirúrgico em vigência da pandemia da COVID-19.

RESUMO A primeira versão da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) de História para o Ensino Fundamental foi causa de uma intensa controvérsia. Indicava uma escolha por deslocar o foco das fórmulas eurocêntricas da história do Brasil, aprofundando seus laços com as origens ameríndias e africanas, o que restringiu o espaço para a história antiga e medieval, por exemplo. O documento foi alvo de uma combinação diversificada de críticas demolidoras de editores e autores de livros didáticos, políticos conservadores, religiosos fundamentalistas e jornalistas sensacionalistas, mas também de associações acadêmicas e historiadores individuais. Publicadas após o golpe de 2016, a segunda e a terceira versões saíram menos inovadoras que a proposta curricular anterior, os Parâmetros Curriculares Nacionais, dos anos 1990. O objetivo deste ensaio crítico é revisitar esse debate e buscar nele alguns padrões significativos da problemática relação entre os historiadores e o mundo da sala de aula e da política educacional, partindo da hipótese de que o contexto sociocultural que vivemos, de progressiva polarização em todos os campos e temas, afetou de modo nefasto o debate curricular. Propõe-se, ao final, algumas linhas gerais para equacionar os problemas que resultam do processo discutido.

Este artigo tem por objetivo analisar como os professores que participaram do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE) mobilizaram seus saberes docentes para a leitura e apropriação na prática do cotidiano escolar das Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História do Estado do Paraná (DCEs). Para tanto a principal fonte de pesquisa foram às respostas de um instrumento de investigação que procurou compreender os usos, significados, dificuldades e negação deste texto curricular oficial. A proposta de ensino das DCEs está vinculada as discussões da área de investigação denominada, Educação Histórica, especificamente aos estudos teóricos de Jörn Rüsen sobre consciência histórica. Neste sentido, buscamos desvendar os diferentes significados atribuídos pelos professores e seu impacto no trabalho docente no âmbito escolar.