A procura pela melhoria na qualidade do ensino é percorrida por vários caminhos, e são através destes que realizamos levantamentos, estudos, questionamentos de circunstâncias e análises dos fatores que afetam o desempenho escolar. O presente estudo tem como objetivo fazer um levantamento acerca da importância do ensino médio nas escolas, bem como problematizar a crise enfrentada nos dias atuais em relação ao desempenho escolar, e o grande desafio de aprendizado em relação às disciplinas de português e matemática no ensino médio, levando em consideração dados e estatísticas sobre a importância de tais conteúdos na formação escolar. A metodologia abordada nessa pesquisa apresenta natureza qualitativa dentro de uma perspectiva bibliográfica exploratória. Os resultados identificam que as dificuldades apresentadas pelos alunos de ensino médio, prejudicam e atrapalham o desenvolvimento dos mesmos no decorrer da formação escolar e também gera um resultado negativo no desenvolvimento social e econômico do Brasil. A partir destes resultados, discute-se a importância dos agentes que podem modificar essa atual realidade vivenciada no cenário brasileiro.

A educação é primordial na sociedade, edifica o indivíduo, desperta suas habilidades e competências, permitindo direcionar para um futuro promissor. Apesar da sua relevância no processo de aprendizagem, o trabalho do educador não é fácil. Nesse contexto desafiador o educador precisa ter persistência, criatividade e destreza ao ministrar o conteúdo, a fim de se obter resultados satisfatórios de ensino. Isso posto, o presente artigo possui a finalidade de apresentar vantagens da Metodologia Ativa de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), utilizado em uma unidade prisional no estado do Espírito Santo, que propõe a construção do conhecimento por meio de discussões em grupo de problemas práticos, tendo como foco o educando e suas especificidades. Cabe dizer que o método (ABP) foi aplicado no conteúdo de estatística do ensino de matemática, referente a disseminação de COVID-19 e Campeonato brasileiro de futebol série A. A metodologia apresenta caráter qualitativo, de cunho bibliográfico e prático. Como resultados, observou-se momentos de trocas de saberes e experiências, contribuindo com a dinâmica do conhecimento.

Este artigo, demonstra uma proposta amparada nos dispositivos da educação no Brasil, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Diante disso, elaboramos uma aula prática para os alunos de um presídio do estado do Espírito Santo, desenvolvendo uma Sequência Didática sobre o conteúdo da disciplina de Física, a partir de uma experiência vivenciada na 2° etapa do Ensino Médio para Jovens e Adultos. Elaboramos uma aula prática para os alunos desta unidade prisional, dando um contexto para a discussão do tema. O objetivo é introduzir o ensino de física ondulatória de forma lúdica, por meio de instrumento musical - violão. A partir de ondas estacionárias em tubos sonoros e cordas vibrantes, foram elucidados: intensidade e timbre, relacionando com os conceitos básicos de ondas e frequência, amplitude, velocidade de propagação das ondas em cordas de diferentes densidades lineares, entre outros. O trabalho foi aplicado em um total de seis encontros, cada um com duração de 60 min. Nestes períodos foram trabalhadas aulas expositivas. A pergunta feita é: Como um instrumento musical pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, do conteúdo ondulatória, da disciplina de física? Na unidade prisional, nos deparamos com um contexto bem peculiar: alunos com faixas etárias de idade, níveis de conhecimentos e culturais, diferenciadas, exigindo uma prática pedagógica que os ajudasse absolver este conteúdo. Os resultados obtidos indicam que a experiência desenvolvida tornou a aula mais atrativa, facilitando a absorção do conteúdo ministrado.

O processo formativo de um docente requer diferentes vivências e experiência, tendo o diálogo e o contexto dos estudantes como elementos basilares para a construção de novos conhecimentos. É neste caminho de debates, provocações e discussões que o presente artigo se constitui, sinalizando caminhos, possibilidades e epistemes no contexto formativo de professores, com vistas a contribuir com o processo de (trans)formação social dos alunos. Pensando nestas inquietações, o presente artigo tem o objetivo de analisar a formação de professores, atentando para a diversidade de saberes, vivências e experiências presentes no meio educacional e que perfazem os saberes docentes. Em se tratando de aspectos metodológicos, pode-se dizer que o presente estudo apresenta uma abordagem do tipo qualitativa, com foco em uma pesquisa bibliográfica, cuja análise dos dados se deu por meio da Análise Textual Discursiva, com a criação de categorias emergentes. Pode-se dizer que a formação de professores precisa inserir a realidade dos estudantes na dinâmica ensino e aprendizagem, sinalizando caminhos para uma formação humana, crítica e emancipatória, atentando para a pluralidade de saberes, vivências e identidades que se fazem presentes no meio sociocultural. Da mesma forma, vê-se imprescindível uma formação permanente de docentes, com vistas a contribuir com os debates envolvendo ciência, cultura, política, economia, meio ambiente e sociedade, discutindo ideias e posicionamentos hegemônicos e que acabam alienando os sujeitos.