O objetivo deste trabalho é discutir, de forma contextualizada, o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, no âmbito universitário, no Brasil. Para tanto, aborda-se sua discussão e inserção em normativas brasileiras, bem como seu processo de apropriação e implementação, a partir da perspectiva teórica de Pierre Bourdieu. Considera-se o campo universitário e acadêmico e os habitus formativos, acadêmicos, institucionais e administrativos, que perpassam esse espaço social, a fim de discutir os caminhos desse processo. Destaca-se em especial o contexto posterior à Constituição brasileira de 1988, quando este princípio é estabelecido formalmente, como uma exigência para as universidades, e também, quando a reabertura democrática no país contribuía para a discussão da função do ensino superior e das universidades públicas perante a sociedade, estabelecendo-se para estas instituições novas demandas, dentre as quais, o maior diálogo com distintos setores da sociedade, a produção de conhecimentos socialmente relevantes, e a formação acadêmica articulada com demandas sociais e pesquisa. Como principal resultado deste processo, percebe-se que o modelo consolidado no Brasil ao longo do tempo, foi o do tripé ensino, pesquisa e extensão como missão da Universidade, o que não necessariamente constitui a implementação do princípio da indissociabilidade na formação acadêmica e nas ações docentes e institucionais.

O artigo apresenta alguns resultados de pesquisa realizada sobre se e como o tema Estado e Educação foi abordado na produção acadêmica brasileira, no período compreendido entre 1971 a 2000. Foram pesquisados cinco Anais de Associações Nacionais de Pós-Graduação e Pesquisa e quinze periódicos, das áreas de Educação, Economia, Administração, História, e Ciências Sociais. Buscou-se compreender as perspectivas das áreas, considerando-se o contexto histórico das décadas em que os trabalhos foram produzidos, e evidenciando seus nexos, contribuições e limitações. Neste artigo, é abordada a caracterização do Estado brasileiro, pelos autores dos trabalhos investigados, em especial quanto a três referências principais, que aparecem ao longo de todo o período: Estado capitalista/reprodutor da ordem social; Estado autoritário/centralizador; e Estado ineficiente/omisso, buscando-se compreendê-las em relação ao contexto histórico.

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Apresenta resultados de pesquisa realizada sobre se e como o tema Estado e Educação foi abordado na produção acadêmica brasileira no período compreendido entre 1971 e 2000. Foram pesquisados cinco anais de Associações Nacionais de Pós-Graduação e Pesquisa e 15 revistas das áreas de Economia, Administração, História, Ciências Sociais e Educação, sendo quatro títulos de cada uma delas na totalidade da produção do período. Buscou-se compreender as perspectivas das áreas (críticas, expectativas, entendimentos sobre a função do Estado em relação à Educação), considerando-se o contexto histórico das décadas em que os trabalhos foram produzidos e evidenciando seus nexos, contribuições e limitações. Palavras-chave: Estado; educação básica; políticas educacionais; produção acadêmica; contexto histórico. Abstract This article presents the results of the research about how the topic State and Education was dealt with in the Brazilian academic production between 1971 and 2000. We have researched five Proceedings of Post-Graduation and Research National Associations and fifteen journals in the areas of Economy, Administration, History, Social Sciences and Education, focusing on four titles in each one of them, considering the total production of the period. We tried to understand the perspectives of the areas which concerns criticism, expectations, understandings regarding the role of the State in Education. We have considered the historical context of the decades in which those works were produced, highlighting their contributions and limitations. Keywords: State; primary education; educational policies; academic production; historical context and education.

RESUMOEste artigo traz uma análise de concepções de Extensão que permearam e permeiam a história da Universidade Federal do Paraná. O trabalho foi elaborado com base em pesquisa bibliográfica, documentos históricos e depoimentos de pessoas que participaram do processo de institucionalização destas atividades na UFPR. Apresenta a relação entre a Universidade e demais segmentos da sociedade como uma permanência, embora com acepções distintas de acordo com cada contexto. Como principais resultados, destacam-se as mudanças construídas em âmbito nacional, em relação à Extensão Universitária, que foram apropriadas em normativas e na estrutura administrativa da UFPR; ao mesmo tempo em que são identificadas permanências de algumas acepções, e tensões decorrentes de diferentes concepções extensionistas que convivem na Universidade. Palavras-chave: Universidade Federal do Paraná; Extensão Universitária; História. ABSTRACTThis article analyzes the concepts of Extension in the history of the Federal University of Paraná. The study was based on bibliographic research, historical documents and statements and reports by people who have taken part in the outreach institutionalization practices at the university itself. The article draws a comparison between the university and other segments of society as something permanent, albeit with different meanings that shift from one context to another. The changes constructed at the national level concerning university extension, which have been taken over by norms and by the administrative structure of the university stand out among the main findings of the study. At the same time, the study also found that some meanings have remained untouched while there has also been tension resulting from different concepts regarding extension at the university.