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La discapacidad intelectual leve es una problemática que afecta a un gran porcentaje de niños y adolescentes, la ausencia de un diagnóstico adecuado provoca un retraso en las habilidades de quien lo presenta. El objetivo de esta investigación fue evaluar, a través de la Escala Weschler de inteligencia para niños (WISC-IV), a una adolescente con discapacidad cognitiva leve, para elaborar un programa de intervención con el fin de reforzar sus habilidades cognitivas. Esta investigación se realiza dentro de un enfoque mixto, con un diseño no experimental longitudinal-tendencia. Durante el proceso de la evaluación con dicho instrumento, la joven obtuvo un Coeficiente Intelectual Total (CIT) de 50 como línea base. Al finalizar el tratamiento la adolescente obtiene un CIT de 67. Al tener un diagnóstico sobre la discapacidad cognitiva y conocer de forma acertada su coeficiente de inteligencia, se puede brindar un tratamiento adecuado con el cual se vean beneficiadas las habilidades de la persona de forma integral.Palabras clave: Discapacidad intelectual leve; WISC-IV; coeficiente de inteligencia; diagnóstico; habilidades AbstractMild intellectual disability is a problem that affects a large percentage of children and adolescents, the absence of an diagnosis adequate causes a delay in the abilities of those who present it. The objective of this research was to evaluate, through a WISC-IV, an adolescent with mild cognitive impairment, to develop an intervention program in order to reinforce her cognitive abilities. This research carried out within a mixed approach with a non- experimental longitudinal – trend. During the evaluation process with this instrument, the young woman obtains a total CIT of 50 as a baseline. At the end of the treatment the adolescent receives a total CIT of 67. By having a diagnosis about cognitive disability and knowing your intelligence quotient correctly, an appropriate treatment can be provided where the person's abilities are benefited in an integral way.Keywords: Mild Intellectual Disability; WISC–IV; Intelligence Quotient; Diagnosis; abilities

El índice de calidad de sueño de Pittsburgh (ICSP) es un instrumento ampliamente utilizado en poblaciones clínicas y no clínicas para la evaluación de la calidad de sueño. El objetivo de este trabajo fue determinar la estructura factorial y consistencia interna del ICSP en deportistas universitarios del sur de Sonora México para la evaluación de las propiedades psicométricas del instrumento. Se realizó un estudio transversal no experimental con 98 deportistas universitarios, 39 mujeres (38,2%), en un rango de 17 a 25 años. Se evaluó la consistencia interna y homogeneidad del instrumento, así como los análisis factorial exploratorio (AFE) y confirmatorio (AFC). Los resultados de confiabilidad indicaron un α de Cronbach de 0,79 eliminando los componentes de uso de medicamentos para dormir y eficiencia habitual del sueño. El AFE identificó un modelo de dos factores y el AFC un modelo unidimensional. Se concluye que la calidad de sueño en esta muestra de deportistas se explica mejor mediante un modelo unidimensional de cinco componentes.

La inteligencia emocional (IE) es un factor protector frente a las situaciones estresantes, además que puede ayudar a incrementar la resistencia al estrés, ante ello existen personas que reportan altas competencias socio emocionales y pueden valorar algunas situaciones estresantes como menos amenazantes, por tanto, presentan mayor eficacia personal y disponen de mayor capacidad de adaptación (Zarraquiños y González 2010). El objetivo fue: evaluar las dimensiones de atención emocional, claridad emocional y reparación emocional de inteligencia emocional percibida en una población rural de estudiantes universitarios a través de una escala de medición que permita tener una visión general del tema. Se utilizó un enfoque descriptivo y correlacional. La muestra fue no paramétrica se conformó de 74 estudiantes universitarios, elegidos de forma intencional logrando una equivalencia entre sexo (37 mujeres y 37 hombres) con edades de 21 y 22 años. Se aplicó el trait meta mood scale-24. La información se procesó en el SPSS 25. De los resultados se destacan que de la totalidad el 52% deben mejorar su atención emocional; y en cuanto a la correlación sexo/genero se encontraron diferencias significativas en la dimensión de reparación emocional en la cual se reporta que los hombres deben mejorar su regulación emocional. Lo anterior confirma que existen áreas de oportunidad que pueden aprovecharse para lograr un mejor desarrollo personal en los estudiantes.

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