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Este artigo pretende discutir aspectos da trajetória profissional de três professores de matemática, efetivos da rede municipal da cidade de Valinhos, São Paulo, que optaram por permanecer em contínua formação, participando efetivamente de um grupo de estudos colaborativo. A análise de suas narrativas (auto)biográficas, pautadas na reflexão de si, oferecerá elementos para responder a esta questão: como os professores, em processo de formação contínua, analisam sua trajetória profissional e percebem sua prática em sala de aula? Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo narrativa, segundo os princípios da pesquisa (auto)biográfica, desenvolvida em uma das vertentes apontadas por Paula Perin Vicentini, Eliseu Clementino de Souza e Maria da Conceição Passeggi (2013), que toma as narrativas de si como práticas de formação e autoformação. Como resultado, salienta-se a necessidade dos professores em efetivo exercício docente de buscar formação contínua como educadores, aperfeiçoando sua prática na sala de aula e algumas potencialidades para o trabalho docente. Palavras-chave: Grupo colaborativo. Pesquisa (auto)biográfica. Narrativa. Formação de professores. Narratives of math teachers iN coNtiNuous formatioN This article intends to discuss aspects of the professional trajectory of three mathematics teachers, effective in the municipal network of the city of Valinhos, São Paulo, who opted to remain in continuous formation, effectively participating in a collaborative study group.

Este artigo pretende discutir aspectos da trajetória profissional de três professores de matemática, efetivos da rede municipal da cidade de Valinhos, São Paulo, que optaram por permanecer em contínua formação, participando efetivamente de um grupo de estudos colaborativo.A análise de suas narrativas (auto)biográficas, pautadas na reflexão de si, oferecerá elementos para responder a esta questão: como os professores, em processo de formação contínua, analisam sua trajetória profissional e percebem sua prática em sala de aula? Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo narrativa, segundo os princípios da pesquisa (auto)biográfica, desenvolvida em uma das vertentes apontadas por Paula Perin Vicentini, Eliseu Clementino de Souza e Maria da Conceição Passeggi (2013), que toma as narrativas de si como práticas de formação e autoformação. Como resultado, salienta-se a necessidade dos professores em efetivo exercício docente de buscar formação contínua como educadores, aperfeiçoando sua prática na sala de aula e algumas potencialidades para o trabalho docente.Palavras-chave: Grupo colaborativo. Pesquisa (auto)biográfica. Narrativa. Formação de professores. Narratives of math teachers iN coNtiNuous formatioNThis article intends to discuss aspects of the professional trajectory of three mathematics teachers, effective in the municipal network of the city of Valinhos, São Paulo, who opted to remain in continuous formation, effectively participating in a collaborative study group.The analysis of their autobiographical narratives, based on self reflection, will offer elements to answer this question: how do teachers, in the process of continuous formation, analyze their professional trajectory and perceive their practice in the classroom? It is a qualitative research of the narrative type, according to the principles of resumo abstract Narrativas de professores de matemática em formação contínua Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 04, n. 10, p. 215-229, jan./abr. 2019

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Este artigo se refere a um mapeamento dos trabalhos publicados nos anais do Grupo de Trabalho sobre Ensino de Probabilidade e Estatística (GT 12) do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM) com o foco na Educação Estatística em um período de 15 anos, desde a primeira edição do evento. Procura-se mostrar como o evento foi evoluindo e se constituindo como um importante espaço de discussão entre os pesquisadores na área da Educação Matemática em todo o mundo. A análise dos trabalhos publicados teve como base metodológica os elementos discutidos por Fiorentini em seus estudos. Os resultados mostram que o GT12 foi se constituindo e se fortalecendo no decorrer dos anos, contando com uma maior participação de pesquisadores e publicações na área, porém, nas últimas edições do SIPEM esse número diminuiu significativamente.