En este trabajo se presenta la experiencia del portafolio virtual como herramienta de planeación y evaluación del aprendizaje autónomo en la materia Desarrollo Sustentable, la cual tiene impacto multidisciplinario y transversal desde su diseño curricular. Esta apoya los valores y principios de la acción universitaria, la formación de las competencias transversales de sustentabilidad y responsabilidad social, la conducta ético-valoral y la comprensión intercultural e internacional, plasmadas en planes de estudio que se ajustan al Modelo Universitario de Formación Integral y al Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Este proyecto se encuentra en sintonía con la educación para el desarrollo sostenible de México, pues busca favorecer la consecución de los logros de las estrategias plasmadas en el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible al buscar generar, a través del portafolio, actividades de conocimiento y motivación hacia el cuidado del medio ambiente y el consumo sostenible.El objetivo de este proyecto, por tanto, fue diseñar un portafolio electrónico como herramienta para evaluar aprendizajes en la materia Desarrollo Sustentable. Esta iniciativa surgió porque en una prueba diagnóstica se determinó que la mayoría de los alumnos no solo carecían de dominio conceptual y sensibilización hacia las dimensiones de la sostenibilidad, sino que además tenían un nulo involucramiento como actores en grupos sociales para promover cambios relacionados con la sostenibilidad de su entorno. En este sentido, se crearon los contenidos de la materia utilizando plataformas multimedia de tecnología educativa de acceso libre para promover escenarios educativos colaborativos intramuro y extramuro, con el propósito de fortalecer el aprendizaje activo, autónomo y reflexivo que las nuevas generaciones demandan. Esto facilitó al docente la planeación y la evaluación, pues esta tecnología innovadora ofrece herramientas como calendario de actividades, blog, diseño de proyecto y estadísticas de participación de los miembros, con instrumentos de diseño similares a los de un procesador de texto. El portafolio fue diseñado en la plataforma de Wikispaces Classroom, con 15 actividades e instructivos para su ejecución. Fue aplicado a nueve cursos, con grupos heterogéneos y multidisciplinarios, y ha sido rediseñado para adecuarse a las necesidades de la materia y del entorno. Este permitió contextualizar los contenidos y promover la interacción de los alumnos de forma asincrónica para diseñar y realizar sus actividades. Los resultados demuestran que 95 % de los alumnos ha participado en las actividades, en comparación al 20 % de los cursos totalmente presenciales. Al docente, por otra parte, le facilitó el diseño, la interacción, la evaluación y la retroalimentación del aprendizaje. La utilidad del portafolio virtual se evaluó a través de un diferencial semántico aplicado a las cinco últimas generaciones que respondieron al final del curso, y otorgó un valor de 7.2 ± 0.6. Esto demuestra que las actividades del portafolio virtual fueron útiles para alcanzar los objetivos de fomento hacia el desarrollo sustentable y la generación de conciencia y responsabilidad social.

Self-efficacy is a belief in a person's ability to perform action or behavior to achieve what is desired independent of the actual capacity of personal outcome. Objective: To determine the level of self-efficacy in adolescents of a public institution in the state of San Luis Potosí. Methodology: A correlational study of 179 adolescents aged 14 to 17 years using stratified random sampling. The instrument used was the self-control scale for the prevention of STIs/ AIDS (SEA-27) consisting of 40 items and Cronbach's alpha of 0.908. Results: The surveys of the adolescent population correspond to 179 students, of whom 56% are men and 44% are women, the average age being 15 years. The level of self-efficacy of students for HIV-AIDS prevention, where the most relevant data are related to evaluated: 76% corresponds to students who do not induce someone to have self-efficacy, 75% say no to a person whose sexual history is unknown, 74% say no to someone whose drug history is unknown and 70% say no to someone who has drunk and/or consumed alcohol (X 2 = 39,638, df = 4 p < 000); Conclusions: In general, adolescents today are perceived as vulnerable to sexual behavior and have safe sex, which leads us to believe that they do not protect against HIV/AIDS and unwanted pregnancies.

Considerando que los grupos sociales son utilizados desde social hasta lo académico y que el uso de este es mayor en es necesario identificar el uso para así incorporándolo a los procesos educativos. Objetivo de este estudio es describir el uso de Facebook en alumnos auxiliares de enfermería de una institución pública de Querétaro, Querétaro. La metodología fue cuantitativa, bajo un enfoque descriptivo, realizado en dos espacios académicos de la especialidad de Auxiliar de Enfermería de un centro educativo público del estado de Querétaro, durante el 2017 y 2018, con un total de 62 participantes, para obtener los datos se utilizó encuestas con escala de Likert, utilizando, Excel para el manejo de los datos estadísticas descriptivas (frecuencia, porcentaje, promedios, etc.), Se consideró una investigación sin riesgo, con base en el Reglamento de la Ley General de Salud en materia de investigación para la salud. El 99% tiene acceso al Facebook, acceden desde su celular, el 45% accede en horarios de clases, la permanencia en las redes sociales tiene un rango de 1 hora a más de 4 horas, la frecuencia de uso es más de una vez al día, en un 59% declaran que el uso del Facebook si tiene repercusiones en el rendimiento académico. Al ser el Facebook una de las plataformas más utilizadas por los alumnos auxiliares de enfermería de una institución pública se hace necesario que los docentes consideren estrategias para incursionar la docencia en estas plataformas.

En México, el servicio social en las universidades es una actividad temporal y obligatoria para los estudiantes. El programa educativo de la licenciatura en Enfermería de la Coordinación Académica Región Altiplano de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) incorporó la asignatura de Servicio Social como un espacio de formación y de acompañamiento para los alumnos prestadores de servicio social. El objetivo del presente trabajo fue evidenciar el impacto de la asignatura en cuestión en la formación de los alumnos de la licenciatura en Enfermería. Se trata de una investigación descriptiva y transversal. Se analizaron cuatro generaciones, del 2015 al 2018, con 166 alumnos, y se contrastaron las acciones educativas del programa con los resultados del Examen General de Egreso de Enfermería aplicado por el Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior (Ceneval). En cada una de las generaciones, se incorporaron diferentes estrategias educativas a partir de exámenes diagnósticos a los alumnos de la materia Servicio Social. De las cuatro generaciones en estudio, 2015 a 2018, se obtuvieron resultados con testimonio de satisfactorio y con testimonio de sobresaliente: 93.3 %, 73.3 %, 75.0 % y 84.3 %, respectivamente, cifras por encima de la media nacional del 2017, que fue de 53.2 %. Al evidenciar, a través de una prueba estandarizada, los alcances significativos en la evaluación de los cuatro desempeños que son considerados por el Ceneval, a saber, “Educación y promoción de la salud”, “Cuidados integrales al paciente”, “Técnica y procedimientos y “Gestión, administración e investigación”, se ha demostrado el impacto positivo que la asignatura de Servicio Social tiene en el programa de la licenciatura en Enfermería de la UASLP.

Objective: To develop a predictive model for HIV/AIDS in the sexual behavior of university students from a public university in the state of Guanajuato. Methodology: Correlational study involved 294 university students from 18 to 19 years of age by stratified random sampling. The instruments used were: attitudes, subjective norms, self-efficacy and intentions for HIV/AIDS and sexual behavior. Descriptive statistics, normality test of Kolmogorov-Smirnov test, Spearman correlation and logistic regression was used. Results: In describing sexual behavior of young students at the beginning of sexual life is observed that 61.9% of them have had sexual life, with higher percentage in men. Of the 182 university students who reported first sexual intercourse used a contraceptive method 138 and 135 specifically used a condom the first time they had sex. The variables that have the ability to predict the sex drive at the start of sexual life, are the attitudes and perceived behavioral control (X 2 = 39,638, df = 4, p < 0.000), reporting a 12.6% of explained variance. Conclusions: In general, university students today are perceived as vulnerable to sexual behavior and have safe sex, which leads us to think that protect not get HIV/AIDS and unwanted pregnancies.