RESUMO: Em cem anos, o número de franceses trabalhando na moda diminuiu em 93%, o que acarretou uma modifi cação da estrutura da mão de obra empregada nesse setor. Perante a internacionalização crescente da economia, os países ocidentais tendem a dar as costas às atividades de produção para se concentrar nos ofícios com alto valor agregado. Entre eles, as atividades relacionadas à criação, realizadas pelos estilistas, estão em forte crescimento. Longe de estar à margem deste movimento, a escola acompanhou o deslocamento em direção a níveis mais elevados de escolaridade observados nos empregos propostos. A partir dos anos de 1970, cursos especializados na criação de moda começaram a ser criados. Inicialmente confi ada à iniciativa pública, a oferta de formação foi crescendo, impulsionada por escolas privadas sem vínculos com o Estado. Um mercado da certifi cação escolar se confi gurou, no qual essas escolas tentam mostrar, em salões do estudante, uma relação estreita entre formação e emprego. Palavras-chave:Estilismo. Escolas superiores privadas. Formação. Mercanti lização. Tѕђ њюџјђѡ ќѓ ѓюѠѕіќћ ёђѠієћ ѠѐѕќќљѠABSTRACT: In a century, the number of French working in fashion has dropped 93%, changing the structure of the employed labor. Faced with the increased internationalization of the economy, Western countries have let go off certain activities to concentrate on high value types of jobs. Among them, activities linked to creation, represented by fashion stylists, have developed.Far from being marginalized from that movement, schools have been keys to stimulate this trend on the employment market. Starting in the 1970s, specialized jobs in fashion creation have been off ered by the public school system, fi rst, but private schools have soon taken over and off ered training and education. A market of scholar certifi cations is building up with these schools promoting, in fashion shows specifi cally designed for students, a tight relationship between education and employment.

No abstract

Bien que ce secteur d’activité soit souvent présenté comme transitoire et précaire, des professionnels investissent l’animation et y font carrière via le recours aux diplômes professionnels préparés dans le cadre de la formation continue. Dans cet article, nous nous intéressons à des personnels de l’animation engagés dans une double diplomation mêlant un diplôme professionnel et une première année de Master. Ils s’engagent alors dans une expérience de formation inédite pour eux, qui mobilise une pratique réflexive individuelle et collective organisée et étayée sur l’écriture, les échanges et les apports des cours. Ce dispositif en permettant une reprise réflexive d’expériences scolaires, familiales, professionnelles, rend visible « chemin faisant », des enjeux très puissants autour de ce que nous nommons « la montée en légitimité », tant dans l’univers du travail que dans le registre symbolique, en accédant à des savoirs et à des diplômes qui pouvaient leur sembler inaccessibles.

Résumé Dès les années 1920, le secteur bancaire a construit une offre de formation professionnelle riche, dense et complexe dont les liens avec la promotion vont servir, durant six décennies environ, de socle à la mobilité ascendante d’un personnel important. À partir d’entretiens biographiques réalisés auprès de retraités de la Société générale, cet article appréhende une culture d’enseigne spécifique et analyse la manière dont la formation a été élaborée et investie par une partie de son personnel. Les formations internes, interbancaires ou d’État proposées apparaissent comme des outils de gestion des ressources humaines non neutres. Des profils de personnels seront privilégiés, la formation professionnelle participant à renforcer les inégalités sexuées de carrières. Depuis les années 1980, l’accès des femmes aux postes d’encadrement augmente, déplaçant le plafond de verre vers les postes les plus valorisés et stratégiques pour lesquels la formation continue n’est plus déterminante.

En France, la mode est présentée généralement sous son versant le plus prestigieux, la haute couture. Ce faisant, ce secteur d’activité se distingue par ses activités à forte valeur ajoutée et singulièrement la création. Cette dernière devient un enjeu, symbole de la mutation qui s’est imposée au système scolaire. Il s’est alors trouvé dans l’obligation d’ajuster son offre de formation et de proposer des cursus spécialisés dans la création. Cet article se propose d’appréhender l’élaboration d’un référentiel de certification lié à une certification de stylisme. Outil de formalisation des attentes en termes de savoirs et savoir-faire à acquérir, le référentiel permet de saisir les difficultés inhérentes à la scolarisation de ces apprentissages.