The profession of primary school teachers has deeply changed in about twenty years. This study focuses on the evolution of the concept of versatility when a teacher has to work with a partner. What are the main changes in the concept of versatility occuring when teachers have to work in pairs ? Is there any influence on the representation of the subject they are supposed to teach together ? To what extent are school children aware of the benefits coming from this team work ? The main purpose of our study is to understand how and why the

La recherche présentée s'intéresse à la chronogenèse des objets enseignés au fil du cycle de quatre professeurs d'école de formation différente : un maître basketteur, un maître « tout venant », un maître ayant une formation STAPS, un maître travaillant en partenariat avec un intervenant extérieur. L'hypothèse initiale est que les rapports aux savoirs des intervenants (Chevallard, 1989), leur formation initiale comme leur côtoiement de la pratique sociale du basketball , influencent la façon de concevoir les contenus d'enseignement. Les résultats mettent en évidence que les assujettissements des professeurs à leurs institutions de formation sont déterminants. Le maître STAPS et le maître tout venant sont portés par une intention dévoluante liée à leurs rapports à la formation et à l'enseignement. Le maître basketteur mobilise en acte des savoirs incorporés qui semblent faire défaut aux autres enseignants. Quant à l'intervenant extérieur, il est façonné par ses institutions de référence, le club de basket départemental et une formation ancienne et techniciste dans cette APS. La recherche met ainsi en évidence une grande variabilité des contenus enseignés selon les sites.

Lecture d'albums de littérature de jeunesse et pratiques enseignantes : approches plurielles Analyse de la pluralité des savoirs enseignés lors d'une séquence de jeux sportifs collectifs à l'école primaire Analysis of the knowledge plurality in a teaching sequence of team sport games in elementary school

Recherches en éducation n° 22 | 2014Questionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ?Le curriculum d'EPS en actes à l'école primaire : quels savoirs enseignés ?The enacted curriculum in physical education at primary school: which knowledge is taught?Odile Devos-Prieur et Christine Amans-Passaga Édition électronique