This study aimed to verify the effects of 12 weeks of swimming lessons implemented in age school Brazilian children’s aquatic skills and motor coordination. Fifty children aged 6 to 10 years old (mean ± SD: 8.34 ± 1.10 years), participated in one swimming lesson per week provided by the school curriculum. Each child was evaluated for their aquatic skills (17 skills checklist) and motor coordination (Körperkoordinationstest Für Kinder test–KTK) before and after the swimming program. This study showed significant improvements in the sum of scores obtained in swimming skills evaluation (31.40 ± 12.89 vs. 46.90 ± 10.73 points, p < .01, d = 3.38). Large effects were found in water orientation and adjustment at the vertical position, breath control, horizontal buoyancy, body position at ventral, dorsal gliding and at longitudinal rotation, front and back somersaults, leg kicking with breath control, feet-first/head-first entries, autonomy in a deep pool and vertical buoyancy and immersion at deep water. The sum of scores in motor coordination assessment increased from 140.64 ± 41.94 to 175.20 ± 41.39 points (p < .01, d = 1.56). These results showed that 12 weeks of swimming practices, even conditioned by state school context (i.e., once a week), allowed Brazilian children aged 6-10 years old to increase aquatic skills and motor coordination.  Resumen. Este estudio tuvo como objetivo verificar los efectos de las clases de natación durante un período de 12 semanas en las habilidades acuáticas y la coordinación motora en niños brasileños. Cincuenta niños entre los 6 y los 10 años de edad (media ± DE: 8.34 ± 1.10 años) participaron una vez por semana en una clase de natación ofrecida por el plan de estudios escolar. Cada niño fue evaluado en cuanto a sus habilidades acuáticas (lista de verificación de 17 habilidades) y coordinación motora (Körperkoordinationstest Für Kinder test - KTK) antes y después del programa de natación. Los resultados del estudio mostraron mejoras significativas en la suma de las puntuaciones obtenidas en la evaluación de las habilidades de natación (31.40 ± 12.89 frente a 46.90 ± 10.73 puntos, p < .01, d = 3.38). Se observaran efectos importantes en la orientación y el ajuste del agua en la posición vertical, en el control de la respiración, en la flotabilidad horizontal, en la posición del cuerpo en la posición ventral, en el deslizamiento dorsal y la rotación longitudinal, en los saltos mortales hacia adelante y hacia atrás, en los empujes con las piernas con control de la respiración, pies primero / cabeza primero entradas, en la autonomía en piscina profunda y flotabilidad vertical y inmersión en aguas profundas. La suma de las puntuaciones en la evaluación de la coordinación motora aumentó de 140.64 ± 41.94 a 175.20 ± 41.39 puntos (p < .01, d = 1.56). Estos resultados mostraron que 12 semanas de prácticas de natación, incluso condicionadas por el contexto de la escuela estatal (es decir, una vez por semana), permitieron a los niños brasileños de 6 a 10 años aumentar de forma significativa la preparación acuática y la coordinación motora.

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Apesar da natação ser um desporto usualmente praticado pelas crianças, pouco conhecimento existe sobre o seu efeito no desenvolvimento motor. O objetivo deste estudo foi avaliar e comparar o desenvolvimento motor global em crianças de diferentes idades praticantes e não praticantes de natação. A amostra foi constituída por 116 crianças (58 masculinas, 58 femininas), com idades compreendidas entre os 5 e os 10 anos, pertencentes a dois grupos, nomeadamente os que frequentavam aulas de natação (n=57) e os que não frequentavam aulas de natação (n=59). O desenvolvimento motor global foi avaliado a partir do Test of Gross Motor Development-2. As crianças entre os 5 e os 10 anos de idade praticantes de natação demonstraram valores significativamente superiores no somatório das habilidades (52.23 ± 9.58 vs. 48.69 ± 9.64, p=.04) e no quociente global de desenvolvimento motor (68.16 ± 11.57 vs. 64.56 ± 12.04, p=.04). Estas diferenças entre os grupos foram evidenciadas claramente quando analisadas as diferentes faixas etárias, nomeadamente nas crianças de 7 e 8 anos (somatório das habilidades: 55.00 ± 8.44 vs. 48.25 ± 9.48, p=.008; quociente: 68.88 ± 10.90 vs. 6.38 ± 11.55, p=.005). Nas crianças com 5 e 6 anos, 9 e 10 anos, não se verificaram diferenças significativas. Os resultados sugerem assim um efeito positivo da prática regular de natação no desenvolvimento motor global das crianças entre os 5 e os 10 anos de idade, sendo que os resultados parecem sugerir que este é mais evidente nas idades intermédias (7 e 8 anos de idade).  Resumen. Aunque la natación es un deporte que suelen practicar los niños, existe poco conocimiento sobre su efecto en el desarrollo motor. El objetivo de este estudio fue evaluar y comparar el desarrollo motor global en niños de diferentes edades que practican y no practican la natación. La muestra estuvo formada por 116 niños (58 hombres, 58 mujeres), con edades comprendidas entre los 5 y los 10 años, pertenecientes a dos grupos, los que asistieron a clases de natación (n = 57) y los que no asistieron a clases de natación (n=59). El desarrollo motor global se evaluó mediante lo Test of Gross Motor Development-2. Niños entre 5 y 10 años que practicaron natación mostraron valores significativamente más altos en la suma de habilidades (52.23 ± 9.58 vs. 48.69 ± 9.64, p=.04) y en el cociente de desarrollo motor global (68.16 ± 11.57 vs. 64.56 ± 12.04, p=.04). Estas diferencias fueron más evidentes en niños de 7 y 8 años (suma de habilidades: 55.00 ± 8.44 vs. 48.25 ± 9.48, p=.008; cociente: 68.88 ± 10.90 vs. 6.38 ± 11.55, p=.005). En niños de 5 y 6 años, 9 y 10 años, no hubo diferencias significativas. Así, los resultados sugieren un efecto positivo de la práctica regular de la natación sobre el desarrollo motor global de los niños entre 5 y 10 años, y los resultados parecen sugerir que esto es más evidente en niños de 7 y 8 años.  Abstract. Although swimming is a sport usually practiced by children, little knowledge exists about its effect on motor development. This study aimed to evaluate and compare the gross motor development in children of different ages with or without regular swimming practices.  116 children (58 males, 58 females) aged between 5 to 10 years old, distributed in two groups, those who experienced swimming lessons (n=57) and those who did not have any swimming experience (n=59). The gross motor development was assessed using the Test of Gross Motor Development-2. Children aged between 5 and 10 years old showed significantly higher values in the sum of motor skills (52.23 ± 9.58 vs. 48.69 ± 9.64, p = .04) and the global motor development quotient (68.16 ± 11.57 vs. 64.56 ± 12.04, p = .04). These differences between the groups were more evident for children aged 7 and 8 years (sum of skills: 55.00 ± 8.44 vs. 48.25 ± 9.48, p = .008; quotient: 68.88 ± 10.90 vs. 6.38 ± 11.55, p = .005). In children aged 5 and 6 years, 9 and 10 years, there were no significant differences. The results thus suggest a positive effect of regular swimming practice on the gross motor development of children between 5 and 10 years old, and the results seem to suggest that this is more evident in the middle ages (7 and 8 years old) .

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