utilizado para fins pedagógicos, torna-se uma ferramenta fundamental no ensino de Química, porém nem todos os professores a utiliza, seja por falta de laboratório nas escolas ou por falta de domínio do professor ao tentar relacionar a teoria e prática. Desse modo, este trabalho teve como objetivo evidenciar a importância das aulas experimentais como instrumento facilitador da aprendizagem aliando ao uso dos materiais de baixo custo. Para a obtenção dos dados que compuseram este trabalho, houve a aplicação da atividade experimental sobre ácido-base com estudantes do 1º Ano do Ensino Médio da Escola de Referência Guiomar Krause Gonçalves, localizada na cidade de Vitória de Santo Antão-PE, juntamente com a aplicação de dois questionários, com o intuito de perceber a aprendizagem de conceitos abordados na prática Experimental. A pesquisa evidenciou que somente aulas teóricas não emergem compreensão suficiente do conteúdo ministrado, e que as atividades experimentais incentivam os alunos a refletirem e argumentarem, por isso, através das intervenções feitas observou-se que o uso da Experimentação apresenta-se como uma forma didática, na qual, fornece mais elementos, argumentos, fatos, que, em conjunto com outros conhecimentos, podem ajudar na compreensão e construção de um conceito científico.

As superfícies hidrofóbicas têm despertado um grande interesse em variadas áreas devido à sua importância e a suas potenciais aplicações industriais. As moléculas hidrofóbicas normalmente são apolares, portanto, não há atração entre as moléculas de água que são polares. Esses materiais que não possuem uma boa interação com a água já são comercializados mundialmente: camisas que não ficam sujas, sapatos que não permitem a passagem de líquidos, vidros de carros que facilitam o deslize da água tendo uma melhor visualização em dias chuvosos e até mesmo na medicina com microdispositivos que atacam exatamente o local desejado. A molhabilidade da superfície de um material é uma propriedade que está presente também no cotidiano, e muitas vezes não são facilmente visualizadas, estando presente em diversas plantas, penas das aves e até mesmo nas asas de alguns insetos. Dessa forma considera-se que a Nanotecnologia está presente no cotidiano da população e é indispensável que esse assunto seja levado para as aulas de Química do ensino médio. De acordo com alguns estudos compete ao ensino médio o papel essencial na formação do cidadão através de temas relevantes e atuais como a Nanociência e a Nanotecnologia, além de outros de forte relação com aspectos sociais e ambientais. Por esse motivo apresentamos esse trabalho, no qual mostramos alguns materiais que podem ser utilizados para simular algumas práticas Nanotecnológicas voltadas para o ensino. A pesquisa foi realizada com professores do curso de Licenciatura em Química e integrantes do GT de experimentação do PDVL. Foi possível observar que os materiais realmente simulam superfícies hidrofóbicas e são de fácil acesso podendo ser utilizados por professores como ferramenta auxiliadora no ensino de Química.

No abstract

No abstract

No abstract