Resumo O artigo aborda a educação permanente na ótica reflexiva e rizomática, abrangendo a necessidade de desterritorializar os saberes circulantes na saúde. Trata-se de pesquisa bibliográfica cujo referencial teó-rico estrutura-se no materialismo histórico marxista. O estudo descreve um breve histórico sobre a política educacional com base em dois eventos marcantes ocorridos na década de 1980: a escassez de trabalhadores para o trabalho complexo, denominado 'apagão educacional', e o surgimento do novo ensino superior no Brasil. Tais eventos, ao atravessarem a formação profissional, reproduzem na educação em serviço a estrutura do conhecimento mais hierarquizada. Se o ensino na saúde apresenta limitações, oferece também possibilidades e perspectivas para romper com a rigidez epistemológica e aproximar-se da educação menor e do crescimento de rizomas nas práticas em saúde. Palavras-chave educação permanente; SUS; profissional reflexivo; educação menor; pedagogia rizomática. AbstractThe article discusses continuing education from reflective and rhizomatic perspective, covering the need to deterritorialize the current knowledge on health. It is a review of the literature the theoretical reference for which is structured in historical Marxist materialism. The study describes a brief history of the educational policy based on two landmark events in the 1980s: A shortage of workers for complex work, which was called an educational blackout, and the emergence of new higher education in Brazil. Such events, when traversing professional training, reproduce the more hierarchical structure of knowledge in education in work. While teaching in health has limitations, it also offers possibilities and perspectives to break away from the epistemological rigidity and to approach the lower education and growth of rhizomes in health practices.

Objective: To discuss the pedagogical training of students within the professional master. Method: This is a theoretical reflection on the pedagogical training of the professional master in the contemporary world. One wonders about the knowledge related to this training from a reflective perspective of the profession. Results: We highlight the knowledge present in the training, the elements of teacher training, professional master; development processes in teacher training and the importance of teaching content in the formation of the professional teacher. Conclusion: It is understood that the pedagogical training of students of Masters Professionals requires contextualization of professional acts, understanding the uniqueness of situations from different perspectives of knowledge and aims to educate these masters as critical intellectuals able to ratify the discourse and practice of freedom and democracy

Resumo: O artigo relata o andamento de uma investigação sobre confluências entre uma perspectiva holística da saúde, a interculturalidade e a formação do professor de Ciências do ensino fundamental. A pesquisa buscou analisar os impactos de dinâmicas dialógicas e práticas pedagógicas interculturais nas impressões de licenciandos e professores da escola básica sobre a saúde e a educação intercultural. Utilizou-se uma metodologia participativa que permitiu planejar, experimentar e avaliar coletivamente práticas pedagógicas interculturais numa rede municipal de ensino da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. O empreendimento tem favorecido reflexões críticas sobre os instrumentos e as finalidades da docência emancipatória, identificando uma significativa influência da interculturalidade na construção de conceitos e condutas voltadas à saúde física, mental e social. A análise pontua, ainda, que a proposta não pode ser limitada a escalas pontuais ou a momentos episódicos na esfera escolar, devendo ser cultivada diariamente na formação e na carreira docente.

O trabalho apresenta o contexto da educação em tempos de pandemia pelo novo coronavírus. A pesquisa trouxe como objetivo geral: analisar os efeitos da pandemia no trabalho docente e como objetivos específicos: compreender a perspectiva dos educadores sobre as práticas educativas surgidas no contexto da pandemia e investigar alternativas pedagógicas para o retorno das aulas presenciais. Configurou-se como uma pesquisa qualitativa que utilizou o recurso da análise de conteúdo para o tratamento dos dados coletados nos 69 questionários aplicados aos professores da educação básica refletindo sobre o ensino remoto, a saúde mental docente e o retorno às aulas presenciais. Os resultados encontrados apontam para as dificuldades dos atos de ensinar e a urgência de medidas eficazes de prevenção que garantam um retorno seguro às atividades escolares.

Problem: Job insecurity is a phenomenon which has a destructive character that expropriates the rights of workers which have been historically achieved. It distorts the ontological dimension of work and the quality of the services provided. These neo-liberal values have been reproduced in educational practices and thus affect the dignity of the worker in the Unified Health System (UHS). Objective: To legitimize the role of pedagogical training as a privileged locus for reflection and formulate strategies to cope with job instability in the UHS. Method: Qualitative field research in the form of action research, using the dialectical method. Scenario: Basic unit of Collective Health in Niterói. Subjects: Health professionals and trainees who are not employed as permanent public servants. According to Resolution 196/96, the ethical aspects involving the research into human beings will be respected.