The paper reveals opportunities of Internet marketing as a state-of-the-art diversity management tool at universities and other educational organizations. In contemporary information society, Internet marketing is becoming a technology making it possible to draw the attention of customers using educational services to academic programs provided by the higher education establishment, enabling to promote those programs, and giving an opportunity to attract prospective students from various social groups to the higher education establishment. Internet marketing helps a higher education establishment to enter the electronic market, to analyze corporate websites of partner universities, as well as to study education demands put forward by the users of social networks. The paper provides convincing evidence of opinion polls on the popularity of online communities in social networks with young people today. The surveys highlighted the choice of the student youth, as well as the opportunity to use social networks for self-presentation and promotion of the university and its educational services. Strategies and technologies of Internet marketing can help the authorities of a higher education establishment to meet diverse needs of different demographic clusters, as well as to shape heterogeneous information in education.

This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-Noncommercial 4.0 Unported License, permitting all non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Раскрывается проблема развития педагогического образования в региональном опорном университете на примере Новгородского государственного университета. Показано взаимодействие вуза и региона в подготовке педагога, способного осу-ществлять свою профессиональную деятельность в условиях информационного об-щества, цифровизации экономики и образования. Раскрыт опыт сетевого взаимодей-ствия университета с образовательными организациями региона. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯВ современном российском высшем образовании на протяжении ряда последних лет при финансовой и ресурсной поддержке со стороны государства произошли кардинальные изменения в части введения новых стандартов высшего образования, пересмотра структу-ры направлений и специальностей, состава высших учебных заведений и отнесения их к различным категориям. Эти изменения создали и закрепили в общественном сознании но-вые условия существования системы высшего образования с проявлением многообразия на институциональном уровне, что нашло свое отражение в различных стратегиях развития российских университетов [1].В условиях рыночных отношений усиливается конкуренция между вузами за право считаться престижным университетом, относящимся к одной из групп элитных вузов, что способствует расширению институционального многообразия. В структуре вузов России сформированы несколько групп ведущих университетов. В первую группу входят универ-ситеты, имеющие особый статус (МГУ, СПбГУ), вторую группу составляют 10 федераль-ных университетов, а к третьей группе относятся 29 национальных исследовательских университетов. Кроме того, для обеспечения повышения конкурентоспособности на миро-вом уровне реализуется проект «5-100», в котором участвует 21 университет России. Все названные категории университетов получают существенную государственную поддержку для реализации собственных программ развития.В целях сокращения межрегиональных различий в развитии экономики и социума и удовлетворения региональных потребностей в квалифицированных специалистах с 2015 г. в российских регионах стали создаваться опорные университеты как драйверы и мозговые центры инновационного развития регионов. В настоящее время насчитывается 33 таких университета, и в дальнейшем планируется расширение сети вузов данной категории.

This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-Noncommercial 4.0 Unported License, permitting all non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

In order to find the optimal model of internationalization of higher education in crisis times, it is important to consider various theoretical and practical approaches. The first approach focuses on the global nature of education, on understanding the university as an international organization or as a global factory that produces knowledge and innovation. The second approach focuses on competition between universities and countries. The third approach focuses on national priorities and denies the role of globalization of higher education. A common feature of these three approaches is the desire of universities to improve the quality of education and the competitiveness of their graduates. Growing tensions on the global political arena and attempts to isolate Russia from the outside world reduce the relevance of the first approach in its original sense. The authors of the study conducted comparative and sociological research to define the modern internationalization model and find out whether high school students are prepared to participate in the international activities of the university in the new realities and what motivates them. Based on the results of the analysis of internal and external environment, the authors choose and describe as the most relevant the integrative model of internationalization, as it combines the most topical characteristics of modern approaches to the organization of international activities of the university.