ResumenEl objetivo principal del presente estudio fue llevar a cabo un entrenamiento en Funciones Ejecutivas (FE) para comprobar sus efectos sobre las Habilidades Matemáticas Básicas (HMB) y la Conciencia Fonológica (CF) en niños de Educación Infantil (EI). La investigación se realizó a lo largo de tres fases: una de evaluación previa a la intervención, una segunda fase en la que implementó un entrenamiento en FE, y finalmente una fase de evaluación al finalizar el entrenamiento. Este entrenamiento se aplicó por separado a dos grupos de 6 niños de 6º curso de EI (un grupo TIC y un grupo en lápiz y papel) que recibieron igual tratamiento. Los resultados mostraron mejoras tanto en HMB como en CF en ambos grupos.Palabras clave: Funciones Ejecutivas, Habilidades Matemáticas Básicas, Conciencia Fonológica, Educación Infantil, TICS.
IntroducciónEn la actualidad no hay un acuerdo sobre cómo definir las FE pero la mayoría de los autores coinciden en que se refieren a procesos de control de arriba-abajo que están implicados en la regulación de la acción, y por ello estos procesos son clave en EI. Tampoco hay acuerdo en la tipificación de las FE. Actualmente, el modelo de mayor acuerdo quizá sea el de Miyake, Friedman, Emerson, Witki, y Howerter (2000). Para ellos existen tres tipos de FE: memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio. Será precisamente en el marco establecido por estos autores dónde situaremos esta investigación.Para trabajar las FE se ha desarrollado un programa de intervención de las mismas en contexto matemático. Dicho programa se desarrolló de diferente modo con dos grupos; así un grupo trabajó con recursos tecnológicos y el otro grupo realizó exactamente las mismas tareas pero en lápiz y en papel.Esta doble perspectiva de trabajo permitió indagar en los beneficios de trabajar con recursos tecnológicos en el aula, pues a pesar del incipiente uso de estos en los centros, la generalización de sus ganancias aún no ha sido bien confirmada; como tampoco lo ha sido el modo en que otras variables, no relacionadas con los programas, pero si con los agentes sociales que intervienen en ellos, contribuyen a los buenos resultados obtenidos. Así, en esta investigación, partiendo de interfaces de interacción hombre-máquina y del mismo programa sin recursos tecnológicos, se trató de potenciar las FE con la finalidad de observar sus efectos sobre las HMB y la CF.
Funciones Ejecutivas, Habilidades Matemáticas Básicas y Conciencia FonológicaEn relación con las FE y el desarrollo de las HMB, cabe destacar que una competencia matemática se vincula con el ser capaz de hacer, relacionado con cuándo, cómo y por qué utilizar determinado conocimiento como una herramienta (Cardoso y Cerecedo, 2008). Las dimensiones que abarca el ser matemáticamente competente son: comprensión conceptual de las nociones, propiedades y relaciones matemáticas; desarrollo de destrezas procedimentales; pensamiento estratégico (formular, representar y resolver problemas); habilidades de comunicación y argumentación matemática, y...
