Há um reconhecimento da necessidade de mudança na educação de profissionais de saúde frente à necessidade de formar profissionais capazes de responder às demandas sociais e com isso trazer melhor qualidade de vida à população. Para isto, é fundamental discutir como o professor se insere neste contexto uma vez que é dele a responsabilidade pela condução do processo educativo. O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de alunos do curso de graduação em Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) a respeito do papel do professor no processo ensino-aprendizagem. Trata-se de estudo de natureza qualitativa, realizada por meio da técnica de grupos focais compostos por estudantes regulares dos 2º, 3º, 4º, 8º e 9º períodos, no ano 2012. Os estudantes entrevistados enfatizaram o professor como o grande responsável pelo seu aprendizado. Da análise dos dados surgiram quatro categorias: Metodologia adotada pelo professor, Relacionamento professor/aluno como influente no processo de aprendizagem, Falta de autonomia do discente e Formação docente. O estudo revelou que o professor ainda é mantido no centro  do  processo  de ensino  em função da  passividade  dosdiscentes em  não assumir seu papel de corresponsáveis por sua formação, possivelmente pela postura adotada pelo professor, centrada na técnica e com pouca base em metodologias pedagógicas ativas.

The distribution of harms to health varies spatially determined by the socioeconomic conditions of the environment. This research aimed to assess the spatial distribution of dental caries in 12-year-old children and their correlation with socioeconomic indicators in Brazilian states. The sample of this ecological study comprised all the 26 Brazilian states and the Federal District. Thematic and correlation maps were constructed in order to assess the spatial dependency, as well as the correlation between dental caries and socioeconomic factors. The results showed that the states with the worst DMFT indexes were located in the north and northeast, showing spatial autocorrelation. These regions also had the worst results for the following variables: poverty, illiteracy, education, and income. The bivariate analysis showed that household income and education level had negative spatial correlation with the DMFT index, while illiteracy and poverty rates showed positive correlation. Despite advances in the decline of DMFT index in recent years, there is still an inequity in the distribution of the caries disease.

One of the main premises of the Dentistry curricular guidelines is the integration of knowledge, bringing together the basic, clinical and public health areas. The aim of this research was to understand how the contents of the ‚basic cycle‛ contribute to dentists' academic training. A qualitative study was performed, and developed through interviews of focal groups consisting of students from 2nd to 4th semester. The analysis produced five categories: decontextualization of social sciences, curricular structure, the gap between the basic and professional cycles, student resignation to the ‚basic cycle‛, and teachers at the core of the process. It was concluded that the dichotomy between the basic and professional cycles complicates curricular integration and compromises students' commitment to their graduation. As a result, it is necessary to incorporate the principles provided in the Dentistry curricular guidelines, such as students' proactive behavior towards the learning process and the teacher's role as a facilitator.

To analyze the perception of undergraduates' students in a Dentistry School about the impact of basic disciplines on their professional development, as well the integration of this knowledge with the professional sphere. Material and Methods: It is a qualitative research study carried out through focus groups comprised of dentistry students close to finishing their degree. The data were analyzed by the thematic content analysis. Results: Four categories derived from the empirical material: "Disassociation of basic disciplines within the professional cycle", "Autonomy or transference of responsibility", "Campus-DOD distancing" and "Humanization of health care from first moments". The narratives showed the difficulties faced in order to effect, indeed, integration between the basic cycle and the curricular components of the vocational cycle. It was also evident the decontextualization of the basic cycle with the perspective of approach with professional practice. In addition, student's protagonist posture and learning how to humanize health care were identified as important factors to be debated and improved in the curriculum from the beginning of the course. Conclusion: The difficulties faced in order to effect an actual integration between the basic disciplines and the professional disciplines bring undesirable consequences upon undergraduate, being fundamental that the construction of new pedagogical projects means an effective integration of the contents to the curriculum design, avoiding any fragmentation between the basic and vocational cycle.

A fusão é uma anomalia dentária caracterizada pela união de dois germes dentários. Os dentes supranumerários são elementos que se desenvolvem além da dentição normal. A combinação desses dois desvios dos padrões de normalidade torna o diagnóstico desafiador. Essas anomalias podem resultar em graves problemas no desenvolvimento da dentição se não forem diagnosticadas e tratadas precocemente. Após um correto diagnóstico, o cirurgião dentista deve avaliar todos os parâmetros e decidir qual a melhor conduta de tratamento. A remoção do dente é frequentemente indicada quando se apresenta com complicação ou qualquer patologia associada. O objetivo é relatar um caso de terceiro molar inferior fusionado com um supranumerário, discorrer sobre essas anomalias, bem como prevalência, manejo e discussão do tema. Trata-se de um relato de caso, do tipo qualitativo descritivo, com embasamento na literatura científica. A literatura mostra que a fusão entre um supranumerário e um outro elemento é uma condição rara, e em alguns casos pode-se optar pelo tratamento endodôntico, mas em outros é viável o cirúrgico. No caso relatado, optou-se pela remoção cirúrgica do elemento, a fim de prevenir uma impacção do dente quando completamente desenvolvido, o que dificultaria ainda mais o tratamento. Concluímos que o acompanhamento da evolução dos terceiros molares deve ser feito desde cedo para observar seu processo de formação e diagnosticar qualquer anomalia que venha a surgir, a fim de solucionar precocemente e evitar maiores consequências. Ademais, ressaltamos a importância da TCFC no diagnóstico diferencial e na obtenção de informações para o planejamento cirúrgico.