O estudo do comportamento dos adolescentes frente à sexualidade tem sido de extrema importância nos estudos realizados pelos mais diversos segmentos sociais. A Psicologia, a Pedagogia além de outras áreas do conhecimento, destinaram seus olhares para este tema que é de uma imensa profundidade. Por ser o adolescente um ser em constantes conflitos com o mundo, acaba tornando-se um elemento dinâmico, sendo necessários vários estudos para que se possa compreender suas ações percepções. O termo “adolescente”, é um vocábulo já é entendido como alguém em mudança, dinâmico, evolutivo, em inúmeros estudos. O objetivo principal deste estudo é conhecer as concepções dos adolescentes relativas à sua sexualidade. Para isso, tornou-se necessário também: a) Caracterizar os sujeitos da amostra; b) Discutir aspectos ligados às concepções dos sujeitos acerca da sexualidade e, c) Analisar aspectos sócio-culturais implícitos nas concepções explicitadas pelos sujeitos. Compreender a adolescência, suas concepções e interação com o meio são fatores primordiais para que se construa um entendimento do pensamento desse grupo,  acerca de tão polêmico tema que é a sexualidade.

Resumo: O presente trabalho visa discutir a importância dos sete saberes docentes necessários para a prática pedagógica no ensino superior, tomando como referência os trabalhos de Tardif (2002), Saviani (1996, Tardif e Gauthier ( ), Pimenta (1999, Pollard e Tann (1987), Garcia (1997) e Morin, que têm procurado mostrar a importância da pedagogia para a formação, atuação e desenvolvimento dos professores. Os autores aqui indicados refletem acerca dos sete saberes necessários à Educação do Futuro, onde Edgar Morin ( 2004) apresenta idéias que podem contribuir para que o educador possa redefinir sua posição nas instituições de ensino superior, nas relações com os estudantes, o currículo, as disciplinas e a avaliação. A metodologia aqui utilizada parte da reflexão sobre a educação do Ensino Superior, aprofundando-se na visão de Morim que expõe sobre os sete saberes numa perspectiva ética, revelando o compromisso com uma educação integral, de qualidade e humanista. Neste contexto, conclui-se que é preciso identificar e analisar a docência universitária diante dos desafios da realidade nacional num mundo globalizado, partindo do princípio de que a docência sofre influências da realidade na qual está inserida e que, nesta se encontra, a relação Estado/Universidade/Professor. Logo, a docência do ensino superior deve estar respaldada nos eixos e saberes do filósofo Morin, que marca a construção da teoria e da prática-pedagógica.

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