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O psicólogo russo D. B. Elkonin é um dos principais fundadores da Aprendizagem Desenvolvimental. Essa concepção surgiu na ex-União Soviética, a partir da segunda metade da década de 1950, com base nas teses fundamentais de L. S. Vigotski sobre a relação recíproca entre aprendizagem e desenvolvimento. A teoria central da Aprendizagem Desenvolvimental é a atividade de estudo, que tem como foco o processo de autotransformação do sujeito pela via da modificação da atividade externa em subjetiva. O texto aborda, em primeiro lugar, os conceitos de sujeito que D. B. Elkonin sustentou em seus trabalhos sobre atividade de estudo; em segundo, a evolução do pensamento do autor em relação ao tema; em terceiro, o conteúdo desses conceitos a partir de uma aproximação inicial à Teoria da Subjetividade. O trabalho comprova que, mesmo quando a obra de D. B. Elkonin aponta no sentido do desenvolvimento de uma concepção de aprendizagem centrada na constituição subjetiva das crianças, a noção que concebe não leva em consideração os princípios da Teoria da Subjetividade de González Rey.

Um dos grandes desafios, no campo da educação, ao longo dos tempos, é buscar práticas pedagógicas que exerçam, dentro dos ambientes escolares, ações mediadoras

O conceito de sujeito perpassa várias áreas de saberes, especialmente no campo das ciências sociais. É relevante, pois a partir do modo como o sujeito é compreendido, são delineadas outras definições determinantes do caminho teórico a ser seguido. Baliza, por exemplo, a compreensão do posicionamento humano em seu contexto, as relações estabelecidas com o social e os rumos do desenvolvimento individual e social. Dentro da teoria da subjetividade, o sujeito é entendido como um sujeito produtor, capaz de gerar novas vias de subjetivação que podem resultar em mudanças pessoais e sociais. Além disso, está sempre em tensão com o meio em que se encontra, buscando preservar seus propósitos e posicionamentos quando ameaçados pelas normas direcionadoras que lhe são impostas pelas instituições de que participa. Sendo uma teoria erigida sobre questionamentos acerca de outros posicionamentos teóricos, coloca-se como uma teoria dinâmica, aberta a questionamentos e mudanças que representem avanços no seu corpus teórico. Assim, alguns conceitos têm passado por transformações fomentadas por indagações, reflexões teóricas e investigações. Com o intuito