Motivation is a concept which has fascinated researchers for many decades. The field of medical education has become interested in motivation recently, having always assumed that medical students must be motivated because of their commitment to highly specific training, leading to a very specific profession. However, motivation is a major determinant of the quality of learning and success, the lack of which may well explain why teachers sometimes observe medical students who are discouraged, have lost interest or abandon their studies, with a feeling of powerlessness or resignation. After describing the importance of motivation for learning in medicine, this Guide will define the concept of motivation, setting it within the context of a social cognitive approach. In the second part of this Guide, recommendations are made, based upon the so-called "motivational dynamic model", which provides a multitude of various strategies with positive effects on students' motivation to learn.

Université de SherbrookeRésumé -Face à la diminution de la motivation de plusieurs étudiants universitaires en contexte pédagogique innovant, cette étude tente de dégager les perceptions de la valeur, de la compétence et de la contrôlabilité que les étudiants entretiennent à l'égard des activités pédagogiques innovantes. Elle permet aussi de vérifier comment ces perceptions se modifient au fil des années d'études. L'analyse des résultats obtenus, à partir d'un questionnaire distribué à 1082 étudiants inscrits en formation des maîtres, montre que l'apprentissage par projet est perçu comme l'activité la plus utile et pour laquelle les étudiants ont le sentiment d'avoir le plus de contrôle. La perception des étudiants envers l'utilité des activités innovantes subit une diminution au début de la deuxième année d'études universitaires.

L’anxiété en contexte scolaire est un phénomène qui touche plus de dix millions d’élèves aux États-Unis. Dans une classe régulière, au moins deux élèves échouent à cause d’une trop grande anxiété à vouloir réussir. Ces résultats de recherche nous ont amené à aborder l’anxiété comme un facteur qui peut affecter les apprentissages de l’élève. Dans le but d’aider les enseignants à mieux cerner le concept d’anxiété et de mieux juger de ses effets sur le processus d’apprentissage, ce texte propose d’examiner les recherches menées en contexte scolaire dans le but de répondre aux questions suivantes : Qu’est-ce que l’anxiété ? Comment interfère-t-elle sur le processus d’apprentissage ? Quels en sont les principaux déterminants ? Quelles en sont les manifestations ? Quelles conclusions peut-on tirer des recherches ?School-related anxiety affects over ten million American pupils. In regular classes, at least two pupils fail out of excessive anxiety over succeeding. These research findings led the authors of the present article to look at anxiety as a factor that might affect pupils' learning. With the aim of helping teachers better define the concept of anxiety and better assess its effects on the learning process, this article reviews research studies conducted in schools and seeks to answer the following questions: "What is anxiety?" "How does it interfere with the learning process?""What are its main determinants?""How does it manifest?" "What conclusions may be drawn from the research studies on it?

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