Este artigo analisa investigações que tomaram por foco os números e as operações aritméticas em ações voltadas para a formação continuada de professores da Educação Infantil e anos iniciais. Entre as setenta investigações desenvolvidas no período de 2001 a 2012 com professores desses níveis, foi observada a incidência de dezesseis com foco nessa temática. As análises indicam que, embora os números se constituam no principal assunto desenvolvido com as crianças na etapa escolar inicial – apenas quatro com professores da Educação Infantil e doze com os anos iniciais –, os investigadores encontraram poucos avanços relacionados às posturas pedagógicas no trato de tal conteúdo. Foram observadas também as estratégias de repetição de modelos, o que pouco tem contribuído para a compreensão do sistema numérico e sua utilização nos contextos escolares e não escolares. Estratégias envolvendo o cálculo mental e a calculadora ainda têm inserção tímida nas salas de aula. Uma feliz constatação é a de que os trabalhos em colaboração têm apresentado bons resultados, embora ainda não sejam muito empregados.

Os princípios interdisciplinares contemporâneos propiciam ao discente a estrutura organizacional educacional, dinamismo e flexibilidade para o desenvolvimento de práticas de ensino, principalmente no âmbito do ensino superior. O presente artigo objetiva descrever a importância dessa prática presente em diversas áreas do conhecimento, mas com direcionamento para a área de comunicação como um eixo norteador nas interpretações e análise de cenários macro e microssociais. Para exemplificar a aplicabilidade da prática interdisciplinar é utilizada como análise de caso intrínseco, uma IES localizada na região do ABC Paulista, estado de São Paulo, mais precisamente no trânsito da comunicação nos cursos de educação e gestão. Os aspectos de interação, potencialização das práticas de ensino, fatores facilitadores de aplicação e limitadores de implantação são abordados, com o objetivo de fornecer métricas que podem ser analisadas e implantadas em demais IES regidas pelas normatizações brasileiras.

No decorrer deste trabalho, muitas pessoas e instituições contribuíram das mais diversas formas para sua construção. Mais do que agradecer, desejo compartilhar com todas elas a satisfação da realização desta pesquisa. Citar, de modo especial, algumas dessas pessoas e instituições não significa a falta de reconhecimento pela colaboração das demais.A Deus, que em Seu infinito amor me deu sabedoria, saúde e perseverança para superar os obstáculos enfrentados na caminhada desse estudo.À minha mãe, que foi capaz de compreender minhas ausências até mesmo nos almoços de domingo e, de maneira especial, ao meu pai, que está em outro plano. Ao meu marido Roberto, por incentivar à busca por mais conhecimento acadêmico e por caminhar sempre ao meu lado em todos os momentos desse percurso!Ao meu filho Artur por ter feito de minhas ausências um tempo necessário para o seu próprio amadurecimento. Ao prof. Dario, pelo discernimento e competência na orientação desta pesquisa, pelo incentivo constante e pelas inúmeras aprendizagens que me proporcionou no âmbito deste estudo e do Projeto Universal. O trabalho realizado no Projeto Universal foi uma experiência ímpar na minha trajetória acadêmica.