Coppice silviculture: are laws and regulations in line with current conditions in Italy?Despite a less intensive management in the recent decades, coppices still cover a large part of Italian woodlands. Currently, they are characterized by relatively large wood volumes, especially with respect of those stands classified as "aged". The current European and national strategies to reduce the use of fossil fuels and the related increasing demand of renewable bio-energy sources are giving a new boost to the coppice system, so that the need for an improved management of these stands is emerging. Under this perspective, this note highlights the opportunity for an overall revision of current forest laws and regulations at regional level in Italy, in order to embed recent scientific achievements and harmonize some aspects such as definitions, rotation, conversion to high stands, standards, cut size and administrative procedures. IntroduzioneI soprassuoli forestali governati a ceduo rappresentano una parte consistente del patrimonio boschivo italiano (circa 3.700.000 ettari, pari al 42% della superficie totaleGasparini & Tabacchi 2011) e una importante risorsa economica per i proprietari, sia pubblici che privati (il 69%). Negli ultimi decenni si è avuta una riduzione dell'intensità di pressione su questi soprassuoli, pur caratterizzati da facilità e semplicità gestionale, garanzia della rinnovazione e ritorno economico frequente per il proprietario. Questa situazione ha portato a soprassuoli sempre più articolati e differenziati per età, struttura, provvigione, ecc., non solamente a seguito di scelte deliberate come l'allungamento del turno (fino al raddoppiamento e oltre) e la matricinatura molto intensa (raccomandata soprattutto negli anni ' 80-'90) ma anche come conseguenza di soprassuoli lasciati all'evoluzione naturale.Il trend di invecchiamento dei soprassuoli governati a ceduo è evidenziato dal confronto in termini percentuali tra i dati del primo (IFNI 1985-Castellani et al. 1988) e del secondo inventario forestale nazionale (INFC 2005-Gasparini & Tabacchi 2011. Nel primo inventario circa il 52% dei cedui presentava un'età superiore a 20 anni: il 73% di quelli a prevalenza di faggio, il 65% di quelli di leccio e il 41% di quelli di cerro. Nel 2005, il secondo inventario classificava l'89% dei cedui negli stadi "adulto" e "invecchiato", corrispondenti rispettivamente alla classe di età di 20-40 anni e a quella di oltre 40 anni. La percentuale saliva al 92% per il faggio e al 93% per i cedui di cerro. A dare ulteriore evidenza a questo trend è il fatto che la massa in piedi della classe di età tra 41 e 80 anni è pari a oltre il 40% del totale dei cedui e che nella stessa classe di età si registrano 4.8 M m 3 di incremento annuo di massa legnosa, pari a oltre il 32% del totale. In pratica, una quota rilevante in termini sia di massa legnosa in piedi sia di incremento legnoso annuo si concentra in soprassuoli che vengono classificati come "oltre turno", ovvero soprassuoli che hanno superato l'età consuetudinaria di ...

Este trabalho analisa o financiamento da educação, com foco na transferência dos recursos da Educação Básica para o setor privado e seus impactos para a gestão democrática da educação, no âmbito dos municípios. Justifica-se pelo processo de disputa em que se encontram a regulamentação no Novo Fundeb e os recursos destinados à Educação Básica brasileira, neste período de capitalismo financeiro, e pela importância do acompanhamento das tensões na regulamentação do Conselho de Acompanhamento e Controle Social (CACS) do Fundeb. A questão que se coloca é: a que está vinculado todo esse processo? Para respondê-la, considerando o objetivo e a justificativa apresentados, o trabalho se fundamenta em estudos teóricos e empíricos sobre a temática. Conclui-se que o comprovado avanço do capital em vários setores da educação básica impacta a gestão democrática e participativa da educação, no âmbito dos municípios, colocando em risco o fortalecimento da escola pública como garantia do direito constitucional à educação e como caminho para a redução das desigualdades sociais. E também que esse processo é parte do projeto neoliberal de interesse de determinados grupos nacionais e internacionais, acelerado pelo avanço de um certo radicalismo de direita no país.

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O objeto de estudo deste artigo são as práticas da progressão continuada adotadas como regime de avaliação e recuperação do sistema educacional em ciclos, características da rede estadual de ensino público de São Paulo. Esse objeto é problematizado, considerando que, dada a má formação escolar recebida pela imensa maioria dos estudantes, a dificuldade de concorrer a vagas em um mercado de trabalho cada vez mais escasso será essa a única – ou mesmo, a pior – mácula deixada pelo modo como se dão as práticas relativas a essa política pública? Haverá reflexos negativos em outras áreas da vida desses indivíduos, que não apenas a profissional? Os objetivos são: identificar e analisar as consequências da má formação escolar em decorrência das práticas da progressão continuada em uma escola pública estadual de São Paulo. A metodologia empírica utilizada envolve procedimentos de observação participante e retratos sociológicos. A análise dos dados levantados é feita por meio da Teoria da Pseudocultura, de Theodor Adorno. A análise permitiu verificar que a pseudoformação mantém a barbárie por meio de um profundo estado de alienação e regressão que a impede a emancipação dos indivíduos por meio da escolarização.

RESUMO: O artigo apresenta o conceito de diversidade cultural, considerando o movimento do capitalismo contemporâneo e identifi cando as demandas da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (ѢћђѠѐќ), assim como a forma como o Estado brasileiro vem respondendo a essas demandas, no sentido de uma educação para a diversidade. Chama a atenção para o modo como a indústria cultural é fomentada nesse contexto, no âmbito da educação para a sociedade de consumo. Conclui com uma abordagem sobre as tensões decorrentes do uso do conceito de diversidade, que desafi am a educação a encontrar estratégias para sua superação, embora o diálogo intercultural ainda encontre muitos obstáculos.Palavras-chave: Educação. Diversidade. Sociedade do consumo. Políticas públi-cas. Indústria cultural. EёѢѐюѡіќћ юћё ёіѣђџѠіѡѦ: ёђњюћёѠ ќѓ ѐќћѡђњѝќџюџѦ ѐюѝіѡюљіѠњABSTRACT: This paper presents the concept of cultural diversity. It considers the movement of contemporary capitalism and identifi es both ѢћђѠѐќ's demands and how the Brazilian state has responded to them to move towards an education for diversity. It draws aĴ ention to how the culture industry is nurtured, in that context, on consumer education. Its conclusion tackles the tensions arising from the use of the concept of diversity, which challenge education to fi nd strategies to ovecome them, since the intercultural dialog is still faced with several obstacles.