No abstract

Abstrak: Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuanuntuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran saintifik denganmenggunakan media gambar foto pada siswa kelas V SDN Boameze, Kecamatan Soa,Kabupaten Ngada. Penelitian ini dilaksanakan selama tiga siklus pembelajaran. Setiap siklusterdiri atas satu kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Boameze yangberjumlah 23 siswa pada semester 2 tahun pelajaran 2017/2018, dan objek penelitian adalahaktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa.Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan denganmenggunakan media gambar foto materi pokok contoh-contoh organisasi di lingkungan sekolahdan masyarakat, dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti dari hasilpengamatan dan analisis data pada setiap siklusnya. Peningkatan aktivitas siswa dapat dilihat daripeningkatan persentase aktivitas siswa pada siklus I sebesar 75,36% menjadi 82,09% padasiklus II dan 87,83% pada siklus III. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat daripeningkatan ketuntasan hasil belajar pada siklus I sebesar 60,87% menjadi 78,26% pada siklusII dan 95,65% pada siklus III.Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran PendidikanKewarganegaraan dengan menggunakan media gambar foto dengan materi contoh-contohorganisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajarsiswa kelas V SDN Boameze, Kecamatan Soa, Kabupaten Ngada.Kata Kunci: aktivitas siswa, hasil belajar, media gambar.

This paper describe learning in the 2013 curriculum using the theme "My Place of Regions" which is described as the sub-theme of "The Uniqueness of My Places of Occupation" using the cooperative learning model, the type of jigsaw. The application of the jigsaw cooperative model in learning is quite effective. This can be seen from the students' mastery of the material being studied. Students are able to answer questions given by the teacher both directly and through LKS well. Be concluded as follows. (1) The application of a jigsaw type cooperative model to the material "The Uniqueness of My Place Area" is quite effective. (2) The role of the teacher in learning using the jigsaw cooperative model is as a facilitator of learning activities, not as a center or source of all information, thus students will have the opportunity to develop in a variety of abilities and will also enhance student creativity. (3) The use of a jigsaw cooperative model is not only able to develop students 'cognitive but also able to develop students' affective domains such as cooperation, tolerance, responsibility for sharing and courage of students in expressing opinions, and other characteristics that are useful in establishing a relationship between students.

Penelitian ini berawal dari permasalahan rendahnya keterampilan berpikir siswa kelas IV SD Yapis 2 Merauke. Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis melalui penerapan pendekatan keterampilan proses dasar. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus yang saling berhubungan dimana masing-masing siklus terdiri dari beberapa tahapan: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Hasil mean test menunjukan bahwa ketereampilan berpikir kritis pada siklus I sebesar 66.20 kategori cukup dan siklus II nilai rata-rata 76.64 dengan kategori baik. Dengan demikian, penerapan pendekatan keterampilan proses dasar dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV SD Yapis 2 Merauke

No abstract