No abstract

No abstract

Bu çalışmada, okulöncesi ve sınıf öğretmeni adaylarına yönelik bir işsizlik kaygısı ölçeğinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma sonucunda, 14 maddeden ve 4 boyuttan oluşan Öğretmen Adaylarının İşsizlik Kaygısı Ölçeği (ÖAYİKÖ) geliştirilmiştir. Ölçek maddelerinin yazımından önce 10 öğretmen adayına açık uçlu sorular sorulmuştur.Yapılan içerik analizinden ve ilgili literatür tarandıktan sonra 16 maddeden oluşan bir ölçek oluşturulmuştur. Ölçek 174 öğretmen adayına uygulandıktan sonra yapı geçerliği ve güvenliği çalışması yapılmıştır. Varimax Temel Bileşenler analizine göre, ölçeğin dört boyuttan oluştuğu anlaşılmaktadır. Bu boyutlar, 1. İşgücü 2. Sürekli Kaygı 3. Çevre 4. Eğitim olarak sıralanmıştır. Boyutlar arasında yapılan korelasyon analizinde boyutların bir birleri ile anlamlı düzeyde yüksek korelasyon gösterdikleri bulunmuştur. Bu dört boyut ölçeğin toplam varyansının % 57,021’ini açıklamaktadır. Doğrulayıcı Faktör Analizinde ise uyum indeksleri (χ 2 /sd= 1.447, RMSEA= 0.051, AGFI=0.876, GFI=0.916, NFI=0.852, ve CFI=0.947) değerlendirilerek modelin uyumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin güvenirliği .84 olarak hesaplanmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda, bu araştırmada geliştirilen ÖAYİKÖ’nün öğretmen adaylarının işsizlik kaygılarını geçerli ve güvenilir bir biçimde ölçtüğü söylenebilir.

School principals are expected to carry out many duties such as realizing the strategic aims, mission, and vision of the schools, maximizing school performance, maintaining discipline in schools and have many skills and knowledge in management processes. In preschool settings, principals need more training and have understanding of early child education because they have influence on teachers, students, and school context. That’s why quality of principal training programs is very crucial for school progression. This research aimed to determine and analyze the principal qualification requirements of preschools in Turkey. The results of this research will help universities to enrich their education management master and PhD degree programs and contribute to the General Directorate of Teacher Training and Development in Turkey during the organization process of the Education Management Certificate Program to meet the principal qualification requirements of preschools.

This study reaches located in Cyprus and Turkish Literature teacher of 54 people, Opinions on the compatibility of Turkish Literature Textbook program was discussed. The main purpose of the study; Turkish Literature teacher is evaluated according to the opinions of the textbooks conform to the curriculum. Therefore, research in qualitative research involving 54 Turkish literature that has been studied in descriptive research model purchased from the teacher. Opinion on the specific dimensions according to the scale of the research are outlined. This sub dimensions, course objectives, comprehensiveness are features such as text selection program approach. Their views on the gender scale of teachers who participated in the study were analyzed according to seniority and type of school. Data analysis, t-test and ANOVA were used in the study. Therefore; According to the findings obtained from research They are not find literature teacher education programs in line with the general Turkish literature textbooks. Keywords: Turkish Literature, Textbook , Curriculum , Teaching , Teachers