2Identificar as percepções das pessoas diagnosticadas com depressão acerca do recebimento de Reiki associado ao tratamento tradicional. Pesquisa qualitativa realizada com 10 pessoas diagnosticadas com depressão de um Ambulatório de Saúde Mental no Sul do Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, entre os meses de junho e julho de 2018 e analisadas utilizando a análise temática de conteúdo, subsidiados com a Teoria Ciência do Ser Humano Unitário. Emergiram duas categorias: percepções vivenciadas ao longo das sessões de Reiki e modificações comportamentais a partir das sessões de Reiki.Os participantes perceberam e vivenciaram inúmeros aspectos e mudanças positivas ao longo das aplicações de Reiki, além do que, o Reiki mostrou-se como um instrumento de cuidado que proporcionou a expansão da consciência nos mesmos, conseguindo então, ter outra percepção a respeito dos acontecimentos passados, presentes e futuros, indicando compreensão melhor de suas vivências e novas propostas de projetos saudáveis de vida. AbstractTo identify the perceptions of people diagnosed with depression about receiving Reiki associated with traditional treatment. Qualitative research conducted with 10 people diagnosed with depression from a Mental Health Outpatient Clinic in Southern Brazil. Data were collected through semi-structured interviews between June and July 2018 and analyzed using thematic content analysis, supported by the Unitary Human Science Theory. Two categories emerged: perceptions experienced during Reiki sessions and behavioral modifications from Reiki sessions. The participants perceived and experienced many positive aspects and changes throughout the Reiki applications. In addition, Reiki proved to be a care instrument that allowed them to expand their consciousness, thus achieving another perception of Reiki past, present and future events, indicating a better understanding of their experiences and new proposals for healthy life projects.

Objetivo: Conhecer as manifestações de ansiedade vivenciadas pelos estudantes de enfermagem em uma universidade do extremo sul do país. Método: Pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, com 18 acadêmicos do curso de graduação em enfermagem, sendo excluídos os que não tiveram interesse em participar. A coleta dos dados foi realizada através de uma entrevista semiestruturada. Foi utilizada a análise temática. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Área da Saúde da FURG, sob parecer 153/2013. Resultados: Após transcrição e análise das falas emergiram quatro categorias que foram discutidas separadamente. Conclusão: Propõe-se que o docente tenha uma postura motivadora, mobilizadoras do conhecimento e centradas no acadêmico a fim de refletir na assistência do futuro profissional.Descritores: Ansiedade, estudantes de enfermagem, ensino superior.

Objetivo: compreender as expectativas que as puérperas têm em relação ao trabalho de parto e parto e, quais os sentimentos que o período periparto despertou nessas mulheres. Metodologia: estudo qualitativo, realizado em um hospital de ensino do sul do Brasil, cujos critérios de inclusão foram: puérperas que tiveram gestação de baixo risco e que passaram por trabalho de parto e parto vaginal. E, os critérios de exclusão: mulheres que, durante o trabalho de parto tiveram intercorrências, cesárea indicada durante ou, após o parto, não estavam com seus bebês. A coleta dos dados ocorreu por meio da entrevista semiestruturada e analisados através da Análise de Conteúdo. Resultados: Posterior a análise, emergiu uma categoria: Percepção das puérperas acerca do trabalho de parto e parto, a qual foi distribuída em duas subcategorias: Expectativas acerca do trabalho de parto e parto e, sentimentos relacionados ao trabalho de parto e parto. Foi possível perceber o despreparo e a falta de conhecimento das mulheres sobre o processo de nascimento, relatos de expectativas positivas, porém superficiais e sentimentos negativos, como sofrimento, medo, dor, ansiedade demonstrando importante falha na assistência pré-natal. Conclusão: Conclui-se que há desinformação entre as mulheres sobre a complexidade do parir, o que lhes retira o poder de decisão e autonomia sobre o parto.

Objectives: To identify scientific evidence on the influence of internet use on adolescents’ biopsychosocial health. Methods: Integrative review, with database search, using the descriptors “internet”, “adolescent health” and “adolescent behavior”. After applying the inclusion and exclusion criteria, 16 articles were selected. Results: Knowledge convergence produced for three main themes was demonstrated: “Internet exposure time and possible damages to adolescent health”; “Internet, adolescent and cyberbullying”; and “Internet as a source of information for adolescent health”. Final considerations: The network involves an intricate network of interactions, providing varied behaviors and attitudes that reflect on adolescent health. Therefore, it is important to articulate nursing actions with the school community and the family, in order to carry out health education.

Objective to reflect on continuing education as a contribution to the pedagogical practice of nurses in professional education. Study of qualitative approach of bibliographic research, which considered the works, Pedagogy of the Oppressed and Pedagogy of Autonomy, both by Paulo Freire. For such reflection, the following category was chosen: Nursing pedagogical practice and permanent formation in Freire. Thus, although nurses are educators and the undergraduate nursing enables broad performance, from the area of care to teaching in vocational technical education, it is understood that it is necessary for nurses to have a permanent training on pedagogical issues. Continuing education contributes to the pedagogical practice of nurses, when it makes it possible to rethink their own praxis. However, for this, it is necessary to know the fundamentals that guide a qualified action of teaching, which occurs through a pedagogical formation that allows broadening the traditional view of teaching and that considers the student as responsible for their own formation, dialoguing, questioning and enabling critical reflection on what is taught.